總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結怎麼寫纔不會千篇一律呢？下面是小編整理的《有效提高學生計算能力》研討活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鑑於在上週的質量分析交流會上，大部分老師都認爲想有效提高教學質量，首先要從最基礎最簡單方面入手，要在孩子的基礎知識上下功夫，特別是培養孩子計算的技能，提高計算的準確率更爲重要。因此我們本週校本教研就針對計算教學，進行相關的理論文章的學習。
在上週的研討中，很多老師都認爲想提高孩子計算的準確率，除了在培養學習興趣和學習習慣上下功夫外，更多的應關注課堂，要多講究方法和策略，以提高學生的計算能力。今天通過學習《筆算教學中容易忽略的幾個問題》這篇文章，我們知道可以從以下幾個方面進行努力：
1、重視複習鋪墊。由於筆算知識間的聯繫是很緊密的，即幾乎每一個例題的學習都有它的知識基礎，每一個例題的掌握又爲後面新知的學習奠定基礎，環環相扣，系統性強，所以複習對筆算教學來說是非常重要的。如果沒有認真地複習舊知，學生學習新知就會產生障礙，掌握新知就不夠牢固。所以授課前應該認真分析新課學習的`認知基礎，設計相應的複習題，爲學習新知鋪路搭橋，實現正遷移。
2、重視情境爲算理服務。教學中設計的情境不能只注重生活化，更要使情境爲學生理解算理服務。讓學生因爲懂得算理而輕鬆掌握算法。
3、要重視練習設計與組織形式的變化。單純的計算很容易讓學生失去興趣，因此要重視練習的設計，最好遵循基礎練習、專項練習和拓展練習來展開設計。
4、要重視基礎口算和技能形成。不少學生出錯或算得慢不是因爲不懂算理算法，而是口算能力差。所以只有把口算的“地基”打紮實了，筆算才能得心應手。因此每週適量的計算練習，有助於學生筆算技能的形成。
計算教學的成功與否直接影響學生數學學習質量，因此我們應該重視它。相信在老師們的努力下，學生的計算能力能得到相應地提升。