總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們好好寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？以下是小編爲大家收集的關於班半年的工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
關於班半年的工作總結1
尊敬的中隊黨支部：時間似流水、一轉眼半年的時間已經過去了，俗話說的好：寸金難買過光陰…而針對近期部隊管理教育實際、結合本班在這半年來的思想及工作現實表現情況、將本班的思想情況向中隊支部彙報如下：
一、思想方面，近期本班思想上比較穩定，新兵下連之後能夠做好新老兵的思想，本班人員能夠端正服役太度、將本班的思想行爲與支部保持高度一致，積極參加各級名類教育，認真聽講、課後及時寫出心得體會、作爲一名黨員骨幹能夠帶領全班學習創新理論知識，用黨的理論來武裝頭腦，班半年工作總結。認真落實執行上級的各種指示精神。
二、在工作方面、作用一名班長、日常工作中能夠帶領全班人員積極完成好上級賦予的各項任務，確實按照自身的工作職責來抓管理，認真對照自身的工作職責抓好本班的各項建設，積極帶領全班參加各類大型活動。
三、作風方面、能夠堅持好軍容風紀，樹立工作作風，堅持良好的精神面貌，高昂的士氣、振奮的精神來參加中隊的各項訓練任務。
關於班半年的工作總結2
xx中學“教師發展班”的建立已經6年了，今年是第六個年頭，20xx年上半年，教師發展班提檔升級爲1位成員的骨幹教師研修班，在劉永和導師的指導帶領下，骨幹研修班的態勢也是越越好，劉導師對待科研嚴謹的態度和工作的熱情深深感染着研修班的每一個成員，現將本學期的工作總結如下：
1．活動開展豐富多彩。
本學期研修班總共開展了4次集中培訓活動，形式豐富多樣，開拓了視野。
9月，六校研修班全體會議。20xx年9月日上午，xx“永和工作室”六校研修班首次全體成員會議在xx市人民中學6樓報告廳隆重舉行。會議由xx“永和工作室”主辦，人民中學協辦。xx中學、十四中學、江浦實小、人民中學、秣陵中學、板橋中學六校研修班的班主任、班長、成員70餘人參加了會議，人民中學“匯青研班”成員也列席了會議。會議由“永和工作室”導師劉永和主持。
10月，“精品例”展示活動。10月16、xx日，xx中學骨幹教師研修班的全體成員，在校教科室的組織下，開展了本學期的“精品例”展示活動。導師劉永和全程參與指導，校長言明才全程陪同聽。“精品例”活動總共分爲三個環節。首先，每位開學員，在開前要完成“精品例設計說明表”，學員從“教育理念”、“教學主張”、“我的優點缺點”、“教學設計模式”、“教學實施流程”、“設計創新之處”6個方面，對自己的程設計進行剖析。其次，全體成員在10月16、xx日，分兩批次，在我校的錄播教室進行了“精品例”堂展示活動。值得一提的是，我校本次“精品例”展示活動與xx市板橋中學進行了借班上的互動交流，我校周慧萍老師前往板橋中學進行堂展示，板橋中學的張榮老師到我校進行堂展示。這不僅使青年教師的教學水平得到了提升，也爲青年教師搭建了更爲廣闊的展示平臺。最後，我校研修班的全體教師，集中在錄播教室，對本次活動進行了研討。點評活動通過自評、互評、言校點評、劉所點評等四個環節，使得開教師對自己教學中的優點與不足有了全面瞭解，同時也提升了大家的評水平，真正實現“進得了堂，說得出名堂”！
12月，期中質量分析會議。12月11日下午，xx中學骨幹研修班全體成員集中在學校錄播教室，參加了主題爲《科研興教科研興業科研興師》的研修活動。研修班導師劉永和，李春武校長全程參與指導。本次會議主要分爲四個議程。第一個議程，全體成員對期中考試情況進行分析，主要圍繞成績分析，尋找原因，改進措施三個方面展開，通過認真全面的分析，使學員們能夠認清日常教學中存在的薄弱點，力爭使今後堂教學更加有針對性，實現堂教學的有效性。活動的第二個議程是特級教師劉永和開設微型講座《有效：堂教學的永恆訴求》。活動的第三個議程是研修班班長曾晨老師通報研修班學員研修任務的完成情況，佈置本學期題研究的“二項推進”，即獻綜述的撰寫以及題調查報告的撰寫。活動最後一個議程是李春武校長進行總結髮言。李校長首先肯定了各位學員在教科研方面的積極性和帶頭作用，他勉勵各位學員要力爭從“當好一個老師”向“當一個好老師”轉變。李校長還指出了反思在教師專業成長過程中的重要性，他希望各位學員能夠在教育科研的引領下，從“學以能用”、“學以會用”向“學以致用”邁進。
元月，研修任務推進會議。18年元月日中午，xx中學骨幹教師研修班全體成員集中在二樓教務處，開展年底相關研修任務推進會。侯爾豹校長全程參與指導。首先，研修班班長曾晨就近期兩項題活動研修任務進行了佈置與推進。第一項任務是就“十三五”省市題的`申報進行佈置。各位學員可以個人或者合作參與題申報，尤其是申報其中的“青年教師專項題”以及“鄉村教師專項題”。相關電子稿與紙質稿在元月22日前上交給學校教科室，以學校爲單位上報到區教科室。第二項任務是就骨幹研修班題的獻綜述撰寫進行推進，研修班班長要求各位學員在元月10號前，上交相關獻綜述給劉所修改。侯爾豹校長就近期兩項任務給予鼓勵，他希望各位學員尤其是骨幹學員能夠帶頭出色的完成好研修班的各項任務，在教育科研中，不斷的提升自我，推動專業成長。
2．教育科研成果突出。
本學期，研修班成員積極參加各類教科研評比，成績斐然。張雅菊老師獲得了20xx年師陶杯一等獎。在20xx年市、區案例評比中，張雅菊和鍾苑馨老師獲得市案例一等獎，李勇獲得區一等獎，劉芳等位老師獲得區二等獎。在20xx年市、區論評選中，夏凡等位老師獲得區二等獎，方婕等位老師獲得區三等獎。在信息化論評選中，何誠老師獲得市二等獎。李勇、陳惠娟老師論省級刊物發表。在題方面，鍾苑馨等8位老師區級題順利結題。省、市“十三五”題申報中，2位學員主持的題推薦到省、市級申報。學員研修態度積極。
結合學員本學期各項任務完成情況以及所取得的成績，綜合考量，汪中偉等6位學員獲得了“優秀學員”的稱號。所佔比重接近學員總數的一半。
關於班半年的工作總結3
進入高三，在領導的關心，同事的贊助下，在賡續的摔倒爬起，請教授教化習中，讓我對班級學生治理和生物教授教化都有了新的進步和新的認識。
在學生治理方面，我感到到，高三不光是和學生樹立好感情聯繫，排除學生的心理包袱，同時，還要保持好班級的規範，沒有規矩不成方圓。
高一時習慣養成，高二時盡力，高三時堅持。高一高二我秉承着這個原則，要求勉勵着我的學生，許多孩子造詣呈現了突破。張雨婷，李勝男同學以中考900左右名的造詣，通過盡力已經排到理科校名100左右，還有李思涵和呂佳偉同學，造詣都有很大的突破，並且不停保持盡力狀態。也有個別環境，像付彥彤同學，中考400名左右，原來應該能達到校理科前二百名的，然則，始終沒能養成好的習慣，儘管做了大量的心理工作和習慣教導。由此我深深感想感染到，教導便是讓學生漸漸感想感染到學習的緊張性或是愉快，教導必要引導，學習的動力必要激發。一些已經肯定升學目標的孩子，現圓第撣習已經不必要先生和家長的囑咐，只必要爲他們營造好的學習情況；而部分沒有一點目標的孩子，面對學習上的艱苦時，會煩躁，會退縮，會選擇分歧理的方法發泄，影響本身的同時也影響其他同學。
這一學期，我不停在跟有經驗的先生請教高三如何贊助學生維持一個較好的學習狀態，通過和組長郭文英的溝通，我總結感悟到，高三學生可以亂，家長可以亂，然則班主任必然不能亂，只要我的陣腳是牢固的，我的態度是確定的，那麼學生就有可以信賴可以依賴的，學生和家長就會井然有序的依照學校的老例來進行學習生活。所以，不管我的壓力多麼大，學生多麼叛逆，家長多麼思想陳舊，我都跟本身說，相信我的學生是優秀的，相信家長是優秀的，相信我的班級是優秀的。爲了進步學生的做題量，我每週應用晚自習光陰考兩套數學選擇題和填空題，第二天早自習分組進行解說。我會定時判分，將造詣張貼在班級。近期又增加了每週一次理綜的選擇題測試，同樣是測試，評分和解說，同時進行。我知道每一項舉措，弗成能做到每個孩子到看重和認真觀待，那些有心學習的孩子，會從中吸取營養。
我們班級剛進入高三時，閱歷了一段光陰的迷茫期。那段光陰我着重於讓學生開釋壓力，緩解同學之間的關係，勉勵學生樹立信心，還精心消費了一週課餘光陰爲每一位學生錄製了“高考前200天，我想對本身說”。而由於我自身的經驗不夠，對學生重理解輕法制，導致寬鬆過度，班級的規律呈現滑坡。個別學生的不良習慣和不良情緒對班級造成了大面積的影響。幸運的是，我實時感想感染到了這些變更，通過一次家長會，獲得了多半家長的理解和共同，使得班級的狀態的到緩解，此中翟欣源，張治彬，董錕家長還主動提出，本身固然來陪讀，然則孩子在家玩手機光陰過多，希望我出面，將孩子的手機充公。讓我欣慰的是，我一提出，三個孩子沒有反抗，我也給孩子希望，只要翟欣源考進校榜180，張治彬進校榜200，董錕進校榜120，我就說服家長，把手機還給他們。這讓我認爲和家校的合力，接下來我靜看這三個男生的學習狀態發生着變更，我知道孩子也希望提高，只是自制力太差了，有人關切，信任他們，他們也會多些力量。
在高三生物教授教化歷程中，通過和學生賡續的信息溝通，我轉變了以往高三溫習的模式，不再是單一的知識點羅列，我能把知識點之間的聯繫，更好地涌現給同學們。每堂課都要拿出講義，把講義上的細小知識點與拓展題聯繫在一起，這樣就向我追求的那種，深入淺出的教授教化又接近了一步。我要把死板的高三溫習課，習題課，講得像新講課一樣，使學生充溢興趣。因爲，我越發的感想感染到，現在學生的智商並不低下，造詣上不來的根濫觴基本因在於沒有興趣，有時上課想聽課，可是聽一會兒又聽不懂，所以就放棄了。我們高中生物學科，本便是與生活慎密相連的學科，我應用了我的學科優勢儘量使每個同學，只要想聽課就能聽懂，只要想學生物從哪裏開始都來得及。我在處置懲罰習題課時，必然要給學生間自由討論的光陰，這樣學生聽之方能有物。討論的時候，學生之間可以相互解說，相互質疑，這樣我在解說時他們會和我互動，會將知識點弄懂弄透。當然，由於工作多，有時課前籌備不充分，會有達不到預定的後果的時候，這時我的內心是很自責的。我會和諧好本身的光陰，做到每一節課都令本身滿意，每一節課都讓學生有勞績。
高三我擔負班主任和四個班級的生物教授教化，大量的光陰放在了講課和判捲上，有時會疲於回班級，對班級關注有待進步，爲了降服這種狀況，我把本身的“辦公室”搬到了我的班級，黴畚下課儘量回班級休息。這樣便是增加和學生之間的打仗，時不時的“刷存在感”，使學生課間規律大有改良。我相信只要盡力了，結果必然不會太壞。所以，我會不停盡力，不管是在班主任工作方面照樣生物教授教化方面，相信學無盡頭，勤能補拙。
關於班半年的工作總結4
我今年帶的是由原初二年級的四個班打亂後重新分班的初三(3)班。帶這樣的班還是第一次，感覺心裏的壓力很大。但也只有硬着頭皮幹。我主要從以下入手開展工作：
一、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力
"沒有愛就沒有教育"，"愛是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，爲了儘快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯後找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時，想辦法幫助解決;在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細緻地說服教育。同時與他們的家長保持聯繫，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體並安心開始學習。
班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在擔任初三(3)班班主任後不久的校運動會上，我和同學們一起練隊列，爲運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。
二、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”
俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行爲的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考覈中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會爲了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯後不要馬上處罰，可先提醒、後警告，或罰以娛樂節目等等。
對於新班級，開始階段的常規工作抓得好，就能爲以後的深入教育打下基礎，班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。
三、建立一支優良的班幹部隊伍，使班級“分權”、“分層”合作
初中的孩子較爲單純，工作總結有着強烈的表現慾望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過於集中在幾個同學手中，既不利於培養學生的自尊心和自信心，又不利於營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，並且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班幹部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當然，選出的這些班級幹部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班幹部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班幹部會議，檢查落實情況，總結得失，並加以糾正。同時必須嚴厲批評班幹部在班級中的不良行爲，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。
四、培養一班充滿自信的學生羣體，儘快適應緊張的初中學習生活
心理學家發現，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建築在對自己能力的清醒估計上，並能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。
特別是開學初，很多學生會因爲跟不上進度，出現“消化不良”或“欠債”的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制並指導人的行爲，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反覆在心裏默唸：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經常讓學生在心裏鄭重其事地默唸一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默唸“這次考試一定能”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養，都會產生意想不到的良好效果。
有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生採取相應的對策。開學初，我就邀請了幾位學習成績優異的老生來到班上進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應初三學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。