總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以提升我們發現問題的能力，不如我們來制定一份總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？以下是小編精心整理的語文教學工作總結6篇，希望對大家有所幫助。
語文教學工作總結 篇1
本學年我繼續擔任初三語文教學。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成爲教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成爲課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
（一）、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啓學生學習之門。
（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。爲此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正爲學生的學習提供了廣闊的舞臺
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
初中語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。爲了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習爲核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行爲訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀水滸傳等課外書；通過這些收集與閱讀，爲深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習春後，組織學生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領略大自然的風采，探索大自然的奧祕。
此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今後我將繼續加倍地努力工作，爲全面提高學生的語文成績而努力奮鬥！
語文教學工作總結 篇2
本學期擔任本班語文科教學工作，由於面臨中考，所以本學期的主要工作是複習。開學一個月後我就完成了九年級下冊的教學工作，然後就開始了繁忙的複習工作。中考複習，我以《中考說明》和《中考複習導引》爲指南，以全面提高學生的語文素質與語文能力，強化基礎知識和基本技能的訓練。具體複習如下：
第一輪複習：七至九年級的文言文複習
由於今年的考試內容有所變動，與往年的只考16篇不一樣而變爲除星號的文言文，所以，文言文的複習是重頭戲，每一篇文章讓學生自己具體羅列了各種文言現象（通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、以及特殊句式），並加以記憶鞏固。這樣一節複習兩到三課（除第一課時我具了個例子外，然後其它的讓學生課前自己把文章中的各種文言現象找出來，上課一起分享鞏固），約一個月完成了六冊文言文的複習。
第二輪複習：專題訓練
專題訓練的重點是閱讀。對每個考點，我先給學生以理論上的指導，然後精選習題，使學生一一掌握。基礎知識部分分重點字詞（易寫錯讀錯的字詞）、病句修改、綜合訓練以及地方教材的複習；閱讀以說明文閱讀、議論文閱讀和文學作品的閱讀爲序進行復習，各類文體的複習分文體性閱讀題的複習和非文體性的閱讀習題進行復習，複習的時候緊緊聯繫中考要求。
作文在中考中佔語文成績的40﹪，所以，在複習的時候我想應該用約40﹪的複習時間進行作文訓練。作文的輔導我主要是讓學生多練（每週至少寫一篇作文同時還加上每週一篇的隨筆），多修改，多品讀，把自己的作品修改成自己的“美文”，同時輔之以美文選讀，精品文賞讀，來吸取別人的優點，以補足自己的缺陷。其實，這項任務在七年級剛來是就實施，效果還可以。
第三輪複習：重點難點的突破
在將近最後的一個月裏，我引導每個學生尋找自己的不足，然後針對他們各自的不足提出相應的建議和意見，並進行鍼對性的突破重點難點訓練，使學生在知識和技巧上能查漏補缺。
雖然現在中考成績沒有出來，但是無論成績如何，在這個學期中我就是這樣走來的，這是我第一輪的新教材的教學，可以說是摸着石頭過河，我相信我還需要不斷地努力，還需要多向其他同行的學習，才能提高自己的教學能力，取得更好的教學效果。
語文教學工作總結 篇3
來到上海教科院福田實驗學校將近一年了，在學校領導的關心和語文教研組其他老師的幫助下，我感到自己的業務能力得到了提高，教育教學理念得到了更新。本學年我擔任了高一（4）、（6）、（7）三個班級的語文教學工作和高一語文備課組組長。現將我一年來的工作總結如下：
一、反覆學習語文新課標，切實更新教育教學理念，讓自己跟上新課改的步伐。
去年暑期我參加了深圳市教研室組織的爲期三天的“新課程培訓”，獲得了培訓證書。通過培訓，我深刻認識到教師轉型的必要性和重要性。爲了讓自己更深入瞭解新課程的基本理念和課程目標，我經常到深圳書城查閱各種有關新課改的書籍。在教學實踐中，我努力探索互動教學、合作教學與探究教學的方式，並堅持寫教學後記，既發現了教學中存在的問題，又積累了經驗。面對新課程實施中出現的新問題，我一方面向老教師虛心請教，另一方面找學生座談，進行自我反思，對症下藥。爲了進一步擴大自己的教學視野我經常到深圳中學、福田中學、紅嶺中學等名校聽課取經，學習他們先進的教學方法。教學之餘我也會在互聯網上瀏覽一些最新的教改動態、教改成果，經常寫一些教改札記，進一步提升自己的教學理論素養。通過一年的努力，我感到自己對新課程的理念領會更深了，在教學實踐中能夠自覺主動地貫徹新課程的理念，互動教學、合作教學與探究教學的方式已初見成效。
二、認真貫徹落實福田區教育局頒發的“兩個常規”，精心組織課堂教學，向課堂四十五分鐘要質量。
對於上課我給自己定了這樣一條原則——決不上無準備之課，每一堂課力求讓學生有所收穫。因此在教學準備環節我常常會花費大量時間鑽研教材、編寫教案、研究教法、學法，但決不照抄照搬別人的教案，我力求在教學設計中體現自己的思考，自己的教學特點，這樣更便於我輕鬆自如地駕馭整個課堂教學的節奏。當然在備課過程中也會遇到一些難題，我一方面向組內老師請教，另一方面上互聯網查閱相關資料，力求用最通俗、最形象的方法突破重點難點，決不迴避。備課最難的當數備學情、學法了，三個教學班三個層次，“一刀切”顯然不符合學生實際，也達不到預期效果。因此，對於基礎較差的班級，我要求他們弄懂教材就行了，對於基礎較好的班級，我比較注意知識的遷移、拓展、創新，要求他們既要走進教材，也要從教材中跳出來。在教學實施環節，我比較注重創設教學情景，最大限度地激發學生的學習興趣，促使學生有效地參與教學活動。上課前我會努力調整情緒，決不把自己的壞心情傳染給學生，影響課堂教學的效果。當然在教學實施過程中，肯定會出現背離教學設想的情況，這時我會現身說法啓發學生的思維。對於上課說話、睡覺的學生，我會讓他們站起來來個一分鐘即興演講或講個故事，這樣既活躍了課堂氣氛，又防止了課堂違紀現象的發生。在教學鞏固環節，我精心設計作業，決不簡單地照抄照搬課後練習，而是根據學生的興趣以及課堂教學的內容有針對性的`加以設計。每次作業量少而精，既不增加學生負擔，又能讓學生獲得做題的成就感。爲了提高學生的閱讀能力和寫作能力，我注重學生良好學習習慣的養成，讓他們學會勾畫、圈點、批註、積累和寫札記、寫週記，每次週記我都認真批閱，兩學期下來每位同學都有一本厚厚的週記本，學生感受到了寫作的樂趣，寫作水平自然很快提高。在教學評價環節，我根據新課程的特點設計考卷，增加了開放性與探究性題目，開拓了學生的知識視野。學生成績出來以後，我認真做好質量分析，針對考試中存在的問題，找原因、找對策、找差距、找學生。一年下來，我已形成“誦讀——質疑——探究——合作——遷移”的教學模式和教學風格，兩個提高班的語文成績一直處於年級前列。
三、積極參加校本教研，並在教學實踐中不斷提高和豐富自己的教學理論素養。
本學年我先後積極參加了研究性學習、“我的教育教學故事徵文比賽”、校內公開課等大型活動。爲了帶領學生搞好“中國古典詩歌中的節日詩”這一研究課題，我經常利用休息時間查閱資料，指導學生，修改論文。通過這次活動，我不僅對古典詩詞有了更爲深入的認識，也對研究性學習這一新生事物有了更爲全面的瞭解。在“我的教育教學故事徵文比賽”活動中，我認真準備、精心構思把參加好這次活動當作對自己教學理論水平的一次檢驗。儘管在學校的初賽中我的文章《掌聲響起了五次》沒有獲獎，但我並不氣餒，最後學校還是將我的文章推薦到區裏參選，我又進行了認真修改，工夫不負有心人，我的文章獲得了區三等獎。爲了配合學校教研室搞好校內公開課活動，我主動承擔了語文教研組的公開課任務。我知道自己的壓力很大，我代表的是整個語文教研組的形象，同時也要爲學校新課程的課堂教學提供借鑑。爲了上好這堂公開課，我和備課組的艾新懷老師齊心協力，製作課件，就教學中的細節問題反覆磋商。6月2日下午我的公開課《米洛斯的維納斯》終於獲得了全校老師的好評。我覺得通過參加這些活動不僅增加了自信心，而且也切實提高了自身的教學理論素養。
以上是我對自己一年來教學工作的一個簡單的回顧和評價。當然在我的教學實踐中還存在着一些亟待解決的問題，如信息整合技術有待於進一步提高，C層班的課堂教學效率不高，教學理念、教學方式有待於進一步更新等等。在以後的教學實踐中我會朝着更高更遠的目標奮進！
老潘於福田實驗學校
語文教學工作總結 篇4
這是出成績見效果的一學期，也是師生拼搏的苦戰的一學期。在上好新課的基礎上，穩定和鼓勵學生，依據計劃有目的的進行了艱苦的強化訓練，分別進行了一次摸底考和九次模擬考，從基礎知識、語言運用、古詩文默寫、閱讀、寫作等方面作了系統的訓練，複習和鞏固了所學知識。在中考中，。從所取得的成績中可以看出紮實基本功，有目的的進行艱苦的強化訓練是取得成功的基礎。當然，從成績中也看出，在普九背景下的教學總存在這樣或那樣的問題，成績總是不那麼令人滿意。試作小結如下：
一、聯繫教材，研究課標。
教材的版本雖不同，但都是圍繞《課程標準》來編定的，自然考試也是緊扣《課程標準》來命題的，在《考試綱要》中強調“語文試題應體現語文學科工具性與人文性相統一的基本特徵，符合學生生活和社會發展的實際情況，與學生的已有經驗和身心發展水平相適應”就明確了試題要嚴格遵循《課程標準》來命題，體現語文學科的性質，符合學生的認知水平，集中測試學生的語文素養。《課程標準》規定：語文素養的考查包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學習五個方面，每個方面的考查又涉及到學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的發展狀況，自然試題中會重視語文積累和運用的考查、重視語言文字獨特的人文價值，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，尊重學生在發展過程中的個體差異。題目不會難，但會很靈活，會有多層次的考查。如測試語文積累與運用中，既有測試記憶，也有測試學生的理解水平，還有測試其運用能力等。另外通過研究《課程標準》就明確了複習的範圍。如50篇詩文以及14部課外讀物，而這些都在課文中出現過，聯繫教材，只需作好重點內容的鞏固就行。
二、大刀闊斧，對各知識塊進行定性、定量。
《考試綱要》中提出“重視挖掘客觀題，考查學生分析問題和解決問題的功能，發揮主觀題考查學生探究能力和綜合素養的作用。”因而可對整份試題定性，即主觀題佔80%—90%。一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫作”三大板塊構成的，而對於每塊知識就要大刀闊斧的定量，以便精講精練。“積累與運用”這一知識塊中，只需抓好優秀詩文的默寫，其它的音、字名著以及口語交際，是靠平時的積累，無需多練。在“閱讀”塊中，側重於課外文章的分析訓練。在古文的閱讀中，課內古文側重於“四記一諷一表一戰”（《桃花源記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰》）的複習訓練。現代文閱讀中則要着重在對文章的整體感悟能力、對信息的篩選能力、對文章內容的深入探究能力以及讀書方法和語文學習習慣的培養上。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時代性並且密切聯繫學生生活實際的材料來訓練。在“寫作”塊中，半命題和話題或材料作文是常規題型，因此審題的訓練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求，並不是可寫“四不像”的文章，因而訓練中要先分文體，明確各種文體的要求後，在固定時間內靈活運用各種文體，集中訓練幾次。
三、善於取捨，精選精練。
進入複習階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿給學生練是不會取得好效果的，只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題方向和範圍的基礎上，斟酌各種資料，勇於取捨，把符合要求的題目篩選出來，組合爲各訓練塊，在我們複習鞏固好教材上該知識塊的要點後，及時訓練，強化知識點。在此基礎上，再把各知識塊中最具《課標》精神的題目，組合、編製成側重點各不同的三四份試題，如在現代文閱讀中，一份側重於說明文和記敘性美文的閱讀考查，那麼另一份就要側重於議論文與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進行有目標的精練。在各知識塊的定量後，要列出考查的明細表，依據明細表，師生共同設計題目進行訓練，這是通過師生的交流合作，幫助學生從更高更理性的角度去把握所學知識。
黃五考試方法、技巧以及考試心理的指導。雖然複習工作會在緊張有序中完成，但中考畢竟是人生的一次大轉折，是一錘定音的考試，會碰到許多不確定因素，因此對考試方法、技巧的指導是每次訓練中的必修課，如閱讀方法：“一步初讀，二步綱要（文首文尾，中心段、各段中心句），三步析題，四步刪（刪出與題目要求無關的信息，精思相關信息）”。又如答題技巧：“抓關鍵，細明辨，分點展現簡又明”。再如考場上的作文技巧：把已有的一些經歷體驗與讀過的優秀文章，依據題目的要求巧妙變通，靈活運用。對於考試心理的指導，則是考前的適當休息放鬆與適度緊張結合；考中認真作答，先易後難，勿漏做，合理分配答題時間；考完後一定仔細檢查；每場考試結束後，要儘快對下一科做準備，別把思維滯留在上一科目中。在整場考試中教師要特別做好普九背景下少部分學生的心理工作，他們常常懷着“反正我是考不起，是父母要我來考的”消極心理，在考場上就會隨意而爲，明是考得出來的卻不考，更有甚者是在考場上睡覺，我們應該做好這類考生的思想心理糾正工作。當然，在普九背景下，後進生的不良思想、習慣以及不良學習態度，對想學好的同學的負面影響總是難以戰勝，致使老師用了大量的精力的時間，收效卻甚微，許多問題是老師講過訓練過的，到了考場上卻做不出來，留下了不必要的遺憾。當然，這也是我今後的努力方向。
語文教學工作總結 篇5
這個學期，我個人的業務水平有了較大突破,我在教學上也有所建樹，收穫頗豐。我參加了區“活力杯”青年教師賽課，獲得了第一名的好成績。我的兩篇文章也相繼在“課題通訊”上發表了。我在全市首屆教師能力過關考試中，也順利過關。現將本學期工作分如下幾個方面作簡單的介紹：
一、語文教學。三年級是小學階段的一個轉折點，孩子們從低年級步入中年級，對許多事物還帶到新鮮感，爲了消除這種新鮮感，我默默地努力着。同學們剛開始用鋼筆，上課時總會對鋼筆左看右看，我發現同學們有這樣的舉動，會及時送去一個眼神，讓他們放下手中的筆，目光集中到黑板上來。
1.語文基本知識和基本技能訓練。語文課的教學，我始終重視這兩個方面的內容。每節課的第一課時，我先安排學生利用十分鐘時間讀兩遍課文，解決三個問題：弄清課文有幾個自然段；認識生字和解釋重點詞；給課文劃分成大部分。我再抽出二十五分鐘學習生字，幫助學生組詞和記住這些生字，並重點強調容易寫錯的字。最後的五分鐘，我用來檢驗學生的學習效果，我讓學生聽寫這節課學習的生字，多數同學都準確無誤地寫出生字。對於學生的生字作業，我堅持每日一批，每批必改，我會耐心地圈出學生作業中的生字和拼音，並幫助他們改正過來。我還利用休息時間製作了識字課件，讓孩子們充分體會到識字的樂趣。
2.日記的訓練。開學初，我發現孩子們的日記內容空洞無意義，這讓我十分頭疼。孩子們剛開始接觸寫作，就無話可說，這怎麼能行呢？我想起以前常用的辦法，每篇日記規定題目，讓學生圍繞着你佈置的內容來寫，他們就有話可說了。教室裏的芙蓉開放了，孩子們用手中的筆記錄了美麗的瞬間。學了《孔子拜師》、《香港，璀璨的明珠》等課文，我讓學生們寫認識孔子、香港的文章。學了《美麗的小興安嶺》，我讓同學們寫了美麗的西林小城。現在同學們寫起作文不再是抓耳撓腮，而是滔滔不絕了。進步最大的同學，日記由原來的二、三十字已經增加到一百多字了。
3.作文教學。三年級是作文的起步階段，二年級的習作要求是寫一段話，而三年級是一段完整的話。孩子們開始作文時只能寫幾十個字，這怎麼能符合要求呢？書中的範文往往不適合孩子，我就堅持每次作文，我寫二至三篇下水文，我寫的作文往入根據班級和學校的實際情況，孩子們讀起來感到很親切、實在。同學們在我的啓發下，寫了小方講故事和小田不交作業的事，寫得很具體，可謂是“青出於藍而勝於藍”。
4.階段複習。進入十二月份，我們三年組也投入了緊張的複習中。我們三位教師一起研究，寫出了句子複習的卷子三張，包括“把”字句、“被”字句、改反問句等內容。我堅持每天考兩次生字，考完馬上批改。學完一個單元的內容，我會進行測驗，找出學生存在的問題，及時補救。
二、數學教學。第一次月考後，我就發現班裏的學生計算能力很差。我採取瞭如下措施：
1.加強口算練習。我讓孩子們準備了口算卡，每節數學課3分鐘筆算練習，每人一道口答題。經過一個月的努力，我們班的口算能力有了顯著提高，我班的曉雪同學在學校舉行的口算比賽中獲三年組第一名。我還利用課餘時間製作口算卡片，讓學生們在計算中體會到學習的樂趣。
2.豐富多彩的課堂教學。在教學《時 分 秒》這個單元的內容時，我讓學生們都準備了小鬧鐘，學生們通過直觀教具的幫助，很快地學會了有關知識。在教學《可能性》和《數學廣角》時，我爲了吸引同學們的注意力，自己動手做了國旗和衣服等教具讓學生們興致勃勃地上了一節又一節數學課。
3.速度提高。在接班時，我就發現學生們寫字的速度很慢，有的學生邊寫邊玩，兩節課也做不完一張卷子。爲了提高他們的速度，我堅持做一張卷子一節課的做法。經過一學期的努力，多數的孩子在一節課都能完成一張試卷。在期末複習時，由於提高了速度，節約了時間。
三、自身業務提高。開學初，學校舉行了每人一節教研課的活動，我利用課餘時間聽課學習，學到了不少先進的經驗。我支持自己寫教學隨筆，用手中的筆記錄課堂上的精彩瞬間。
我付出了很多，而從孩子們身上體現出的價值卻很少，我無怨無悔，我既然選擇了這個職業，就意味着付出，就意味着奉獻，重要的是我能始終如一、堅持不懈。以上是我這一學期的工作總結，有不當之處，請領導批評指正。
語文教學工作總結 篇6
一、潛心初三複習課的備課。
爲了在初三複習過程中，避免行爲盲目,讓複習更有效。我認真備課：備課一是備知識，二是備學生；教師對於這一張捲上的知識可能沒有問題，我認真考慮每一道題講解的最佳方法，最容易讓學生理解的方法。每次練習都考慮哪能些知識點那些要着重講，那些要略講，那些不用講。同時考慮，在同一個知識點上，那些學生會，那些學生不會，那些學生需要提問啓發，那些學生會用更好方法思維來解決問題，這樣來提高初三複習課效率，節約學生複習時間。
二：把準教學方向，重視基礎知識的教學。
因爲重心放在初三年級，但初二年級也是個關鍵年級，對於初二，我這樣做：把準教學方向，重視基礎知識的教學。在教學中，我緊抓住教學重點，特別注意知識的靈活應用、引導學生深入、延伸。要抓好基礎知識，我從課堂入手，對於反覆的知識，枯燥的知識，要想法，變化花樣，變換形式，賦予枯燥的知識以趣味，讓學生樂學。
三：合理安排課堂教師和學生的活動時間。
一方面，我精心準備的講授和引導，另一方面注重小組學習，注重全體學生的積極參與。學生的小組學習過程中，設置具體的目標和任務，提高學習的效率。教師在方向上正確引導，引導的恰到好處，同時注意問題的結論、解決問題成功的體驗讓給學生，以調動學生特別是後進生的學習積極性。
四：存在的問題
本期任務較重，我在努力做好了以上幾點的同時，我認爲自己本期工作還存在發下問題：
1、因爲初二不能對點跟蹤指導，有部分學生落在後面，很不認真。
2、30班學生作文整體進步很快，但有小數男生敷衍了事，作文無變化。
3、因爲自己時間問題，同時因爲部分學生的自覺性不強，卷面又馬虎了草了。
4、課外閱讀比上期要鬆得多。
這是進入初三首先在注意、要解決的問題。