當閱讀完一本名著後，你心中有什麼感想呢？這時最關鍵的讀書筆記不能忘了哦。那要怎麼寫好讀書筆記呢？以下是小編收集整理的《教學評價與方法》讀書筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
作爲一名中學語文教師，每個人都聽過別人的課，評過別人的課，也都接受過別人的聽課和評課。按說對如何評好課每個人都有自己的標準和方法，再進行這樣的繼續教育還有必要嗎？連我都產生過這樣的懷疑。其實你、我、我們大家都錯了。以往我們的評課隨意性太強了，不科學、不全面，缺乏理論依據，大多是過往的經驗之談。而且立足點首先就不對，以往我們的評課常常是對教師這堂課的教學進行評價，側重的是對教師的語文素養、教學經驗、教學手段、教學方法的'評價，很少顧及到學生的的學習情況，如果忽略了學生的學習，這節課的教學效果究竟如何，已經不用多說了。
現在新的教學理念告訴我們，如何評好一節課，也還是有章可循、有據可依的。
1、從教學目標上看
首先，從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想感情等幾個方面確定目標；具體指知識、能力、思想感情目標都要有明確要求，體現學科的特點；適宜指確定的教學目標能夠以課程標準爲指導，體現年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認知規律，難易適度。
其次，從目標的達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密的圍繞目標，爲實現目標服務；要看課堂上是否儘快的接觸重點內容，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。
2、從教材處理上看
評析教師一節課上的好與壞，不僅要看教學目標的制定和落實，更要看執教者對教材的處理：知識的傳授要準確科學、教法的選擇要符合文體特點，上面我們已經提到了，不同的文體有不同的教法。另外，對教材的處理還要突出重點、突破難點、抓住關鍵。
3、從教學程序上看
評析教學程序，一要看教學程序的設計是否符合教學內容實際、是否符合學生實際；二要看教學程序的設計，是不是有一定的獨創性，給學生以新鮮的感受；三要看教學程序的層次、脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上對教學程序實際運作的效果。
教學環節的銜接是否緊湊、時間的分配是否合理、講與練的比例是否適度、師生互動的形式是否新穎多樣、不同層次的學生是否都參與了教學活動、都得到了訓練、都有了收穫？這些都可以作爲評價教學程序的依據。平時老師們在撰寫教學設計時，可能很少考慮得這麼全面，即使爲了一節公開課，精心撰寫了一份自己比較滿意的教案，在教學的實際操作上，也未必能把教學程序處理得很完美、很流暢。所以說教學是一門藝術，不去潛心鑽研，不去精心打磨，是成不了一名優秀教師的。