《對聯》教學總結與反思
在使用電子白板教學之前，教師在講授這屆課時所能用到的教學方法和策略並不多，這是由本課內容知識性較強的特點決定的。
在運用電子白板進行教學時，使原本平面的、單薄的課堂變得立體而豐富了，電子白板的運用，給課堂帶來巨大的變革。具體到本課，主要體現在以下兩個方面：
1.隨機應變地調整教學順序，對教學內容進行取捨。電子白板依託自帶的資源庫和導入的素材庫，在課堂互動環節，可以完全由學生對教學順序進行選擇，對教學內容進行取捨。打破了多媒體教學使用課件時的機械和僵化，課堂教學由教師的預設，轉變爲了師生的共同生成。
2.突出教學重點，解決教學難點。在講授本課的.過程中，突破重難點是主要教學目標。利用放大鏡、電子筆等設備，可以使學生的注意力更加集中，思維更加活躍，極大地提高了學生的學習效率。
但是，歸根結底，電子白板教學是一種輔助教學手段。教學中不能過於倚重，本節課顯現出的問題就是白板的運用與教學設計有一定程度的脫節，白板有些喧賓奪主。在以後的教學實踐中，還是應該把精心進行教學設計放在首位，讓電子白板、教學內容、學生、教師有機地結合起來，實現教學資源的優化配置。
另外，這節課學生在課堂上的活動不夠充分，有的同學跟着大家一起熱鬧，對於講故事，猜對聯都比較感興趣，但卻沒有紮紮實實地掌握對聯的常識，使得課堂的效率偏低。