暑假期間，我認真閱讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當教師》，字裏行間流露着王教師對教育事業的熱情，以及對學生的摯愛，散發着智慧的光芒。全書共選了一百個典型案例，分四個部分：教師問題、學生問題、師生關係問題、管理問題。本書用一百個教育案例總結出：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。他對案例的點評深刻而富有啓發性，讀了這些案例及點評，收穫很大，感觸頗深。
這本書給了我很不一樣的感覺，初步看時，你會覺得自己不會做教師，因爲你會覺得自己很多做法可能不科學，也沒有效果；你再多看幾次，你會發現做老師其實很有意思，原來做老師可以創造性地工作。要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“爲什麼”，學會理性的思考進行分析。
下面對書中的一則案例發表自己的感觸：如果有人問我：“你會喜歡每一個學生嗎？”在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個孩子是教師的職責。這不正是經常教導我們的思想嗎？要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業精神嗎？細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸：“區分職業的愛和私人的愛”。教師也是普通人，整天把“愛”掛在嘴邊，到底愛孩子的覆面有多大，愛到什麼程度？我們的教師行爲是否與說的相一致？那教師對學生的愛用科學的思維方式又該如何來理解呢？
書中說到：教師對學生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的.愛獻給學生的。是呀！任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的。這些語詞，讓我感受到了清新與自然，誠懇與真實，科學的思維方式下“愛”的理解。職業的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。對於不同性格的孩子，作爲教師不可避免的會有私人的情感選擇傾向，但站在教師的立場上，就必須用教師的職業的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作爲教師都能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。在平凡的工作中付出自己的愛，這就是我們教師必須做到的職業的愛