醫生不說愛，治好病人是他們的本職。盡職就好。老師總說愛學生，愛着愛着就把學生當成自己的孩子來期望，於是，愛之深責之切，耳光門之類的事件就逐漸出現。看來，要求老師愛學生，還真不是一個好主意。披着愛的外衣，行不負責任之事，這樣的老師算不上是好老師。呵呵，我又開始語無倫次了。這幾天正在讀《今天怎樣管學生》。這本書中詳細介紹了美國教室的教育策略和方法，讓我重新審視自己的教師工作。
不再說愛，不再考慮是否做到愛每一個孩子。只求盡職，盡到一個老師的責任。教好書，上好課，管好班級，讓每個孩子能夠有所提高，健康成長。這，比什麼都重要。
想清楚這一點，對待問題學生的行爲才能夠心平氣和。因爲教育問題學生，解決突發事件，這都是老師的工作範圍。有學生不聽管教，有家長不理解老師的工作，做出很多不當行爲。遇到這樣的情況，不需要傷心、難過。因爲，這也是老師的工作中正常會出現的事情。想到這裏，我覺得心裏輕鬆多了。幾年前琪琪那個班級的問題生與總是刁難老師的家長給我的傷害不治而愈。
做盡職的老師，必須掌握好的工作方法和策略。獎勵學生的方法原來這樣多樣。變換使用各種獎勵方法，激勵學生形成健康的心理和良好的品質與行爲習慣。與學生髮生衝突時該怎麼做？書中有詳細的介紹。保持冷靜，在與學生衝突時做出正確的行爲選擇，展示自己的最佳專業素養。“其一，教師的專業素養包括他們在面對衝突時應該做出什麼樣的反應；其二，教師必須思考，學生將在這個情境中學到什麼。”任何時候把學生的`學習（廣義的）放在第一位，或許應該是教師對學生的專業態度。同時，很重要的一點是心平氣和、態度積極、尊重學生、幫助學生。
本書前言中的一段話令我印象深刻。“我們不能要求教師都爲學生忘我奉獻，只能要求每一位教師做好自己的本職工作。同理，我們不能希望教師真正去‘愛’每一個學生，只能要求教師公正地爲每一個學生提供幫助；我們不能希望教師去跟學生做“朋友”——事實上這也是不可能的——但卻可以要求教師在任何情況下都已積極的態度面對每一個學生。”
準確歸位，重獲尊嚴。這是擺在中國教師面前的首要問題。那麼，不喊口號，不說假話，做實事，說真好。不再說愛，只求盡職，用專業的態度對待教師的工作，免去教師工作的精神負擔，求的教師工作的最佳工作效果。