活動目的：
1、引導學生走近殘疾夥伴，瞭解他們的學習、生活情況，燃起對他們的同情與關愛之情，併力所能及地幫助他們，培養學生的愛心。
2、瞭解殘疾夥伴身殘志堅的故事，激勵學生向他們學習不向命運低頭、自強不息的精神。
活動形式：
主題班會課
參加對象：
班級學生和特教學校師生代表。
活動準備：
1、走進特殊教育學校，切身體驗殘疾夥伴的學習、生活情況；
2、邀請特教學校老師、同學參加活動；
3、準備千紙鶴、書法、繪畫等禮物。
活動時間：一課時
活動過程：
一、導入課題
1、在我們南通有一個特殊教育中心（背景出示圖片，配音樂），它由清末狀元、近代實業家張謇於1916年創辦，是中國第一所自辦自教的特殊教育學校。在這裏學習的同學都比較特殊，有的生活在無聲的世界裏，從來聽不到蟲鳴鳥唱、歡聲笑語；有的生活在無邊的黑暗中，從來就不知道什麼是紅黃藍綠。今天，他們中的幾位同學以及老師來到了我們中間，讓我們一起用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。
《心相連，愛相隨》主題班會課現在開始。
2、（全體起立）出班旗。（播放出旗音樂）
唱校歌。（播放校歌）
二、瞭解不幸
1、同在一片藍天下，同樣是花季少年，理應和我們一樣享有快樂、幸
福，但命運的不公讓特教中心的同學們過早地品嚐到了人生的艱辛與坎坷。作爲一個健全人，他們的世界對我們來說陌生而遙遠，前兩天，我們班的幾個小記者來到了特教中心，用手中的相機記錄下了他們學習、生活的鏡頭。現在就請這幾位同學上臺給大家介紹一下。
（學生分別介紹照片）（投影照片）
照片內容：學習情景——盲生練習摸讀盲文、學習按摩
生活情景——洗衣服、上下樓梯
2、聽了他們的介紹，你對這些同學的學習、生活有了哪些瞭解？
（學生交流感受）
3、上下樓梯、穿衣脫衣對我們來說是最平常不過的事，可是一旦失去了光明或手臂殘疾，再簡單的事也會變得困難起來。前不久，同學們都體驗了“黑暗十分鐘”和“獨臂的滋味”，誰能說說自己當時的感受？
（指名學生講述自己體驗的經歷、感受。）
4、僅僅是一次短暫的體驗，就讓同學們深深感受到了身體殘疾帶來的不便。坐在我們身邊的這些來自特教中心的同學在生活、學習中該會遇到多少的困難呢！
老師想問問在座的這幾位同學，你遇到過怎樣的困難？
（採訪特教中心的同學們）
5、小結：雖然這些同學和我們一般大，但因爲身體的殘疾，他們的童年時代多了幾分苦澀、酸楚、艱辛。
三、感受頑強
1、面對人生的不幸，有的人選擇自暴自棄、一蹶不振，有的人卻從厄
運中掙脫出來，憑着頑強的毅力、不懈的努力，創造出屬於自己的精彩。
★在特教中心有一支盲人足球隊，這支被譽爲黑暗中“舞者”的球隊，
榮獲過兩屆全國盲人足球錦標賽冠軍，隊員陳山勇作爲中國盲人足球隊的絕對主力參加了北京殘奧會，爲獲得銀牌立下了汗馬功勞。（背景配樂播放盲人足球隊的照片）
在這支隊伍中有一個年齡最小的.隊員，他就是六年級學生陳凱華。（出示陳凱華的照片）我們班成雅婧的爸爸是這支盲人足球隊的教練，因此她對陳凱華也有一些瞭解，讓我們一起來聽聽她給我們講述的陳凱華的故事。
（學生講述陳凱華髮奮練習踢足球技藝的故事。）
（師介紹來到現場的陳凱華）這就是陳凱華，一個喜歡在綠茵場上馳騁的帥氣男孩。他最大的願望就是有朝一日能夠在殘奧會賽場上爲祖國爭光，讓我們用掌聲祝願他早日實現夢想。
★（師介紹丁聰）在我身邊還有一個男孩，他叫丁聰，雖然雙耳失聰卻聰慧過人，擅長繪畫、書法，瞧，這就是他的書法作品，一筆一劃清秀端莊，頗有韻味，這是他的繪畫作品，色彩鮮豔，栩栩如生。（投影出示丁聰的書法、繪畫作品）
丁聰最拿手的就是舞蹈，他是學校舞蹈隊的一名成員，經常參加各項演出，下面讓我們一起來欣賞他表演的舞蹈《感恩的心》。（丁聰表演舞蹈《感恩的心》，全班同學配樂齊唱）
2、瞭解了這兩位同學的感人事蹟，我想大家的心中一定有許多問題想
要問問他們，下面我們就來進行一次“實話實說”，誰願意當一回小記者採訪一下這兩位同學。
（選出兩位班級小記者，對兩名同學到臺前進行現場採訪）
問題預設：
陳凱華：在訓練足球的過程中有沒有遇到過特別困難的事？是怎麼解決的？
丁聰：跳舞需要配合音樂的節奏，但你的耳朵聽不見音樂，你是怎麼跟上節奏的？（由老師翻譯回答）
3、比起我們健全人，這幾個同學成功的背後是更爲艱辛的付出。在特教中心，像他們這樣不向命運低頭的同學還有很多，雖然上天不公，可是他們卻用雙手緊緊扼住了命運的喉嚨，用自強不息、不屈不撓的精神譜寫了一支奮進之歌，一首《你行我也行》傳遞的就是他們的心聲。
（全體配樂詩朗誦《你行我也行》）
四、傳遞關愛
1、冰心奶奶曾說：“有了愛就有了一切。”的確，愛像三月的和風，能
催開美麗的花朵；愛像冬日的暖陽，能融化沉積的冰雪。對於這些遭受不幸的同學來說，愛是心靈最好的慰藉。
（播放音樂《讓世界充滿愛》）當得知我們的身邊還有這樣一羣需要幫助的夥伴時，同學們都紛紛行動起來，伸出了援助之手。還記得上學期，我們捐獻的衣物、生活用品裝了滿滿一車，給特教中心的同學送去了冬日裏的溫暖。(出示照片)
這學期，我們舉行了“用愛點亮夢想”主題班會，與來自特教中心盲部五年級的徐曹葳同學聯歡。（出示照片）大家不僅表演了精彩的節目，更奉獻了真摯的愛。禮輕情意重，一件件禮物無不飽含着大家對徐曹葳的關心。今天，徐曹葳和她的老師、同學也來到了我們中間，她們也想說說自己的心裏話。
（盲童徐曹葳和同學、老師上場發表感言。）
2、其實要感謝的應該是我們在座的同學。你們的堅強、自信、樂觀教會了我們如何去面對人生的挫折，如何充實地度過每一天，珍惜自己所擁有的一切。
3、真誠的溝通、愛心的傳遞讓我們的心緊緊地連在了一起。當得知
特教中心的同學要與我們相聚，同學們都精心準備了禮物。
(現場贈送書法、繪畫、千紙鶴、幸運星等禮物。）
4、此時此刻，一股愛的氣息在空氣中飄散着、瀰漫着，相信很多同學的心中都涌動着千言萬語。能說說你此時的感受嗎？
（學生交流感受、打算）
如：組建假日小隊，定期去特教中心與他們聯歡；通過義賣的方式籌集資金，給家境貧寒的同學送去幫助；把零花錢節省下來，給他們買一些生活、學習用品；上街瞭解盲道的維護情況，撰寫調查報告，呼籲人們都來關心殘疾人；與特教中心的小夥伴結成好朋友，請他到家裏做客等。
五、總結
1、心相連，愛相隨。今天的相聚架起了我們與特教中心同學之間的橋
樑，拉近了彼此的距離，願這一段美好的時光永遠留在記憶中，願這一份份真誠的愛能長存心田。讓我們一起唱響《愛星滿天》，讓愛心像滿天的星星永遠閃耀！
2、班會課到此結束，呼班級口號：做最好自己，創最佳班級
退旗。（播放退旗音樂）
反思：
引導學生學會關愛他人是培養良好品行的一個重要方面，而殘疾夥伴作爲一個特殊羣體，渴望得到關愛。針對這一狀況，我精心設計了本堂班會課，將特教中心的殘疾夥伴請進教室，與學生零距離接觸。在教學中，創設優化的德育情境，營造寬鬆和諧的氛圍，搭建溝通交流的橋樑，通過了解、體驗、採訪等方式讓學生感受他們的身殘志堅、自強不息，激發學生對他們的敬佩之情；通過贈送禮物、傳遞關愛等形式，引導學生向這些需要幫助的夥伴伸出援手，培養他們關心他人的美好品質。課堂上，真情在涌動，學生在一個個真實的故事、一段段深情的講述中真切地感受到了殘疾夥伴不向命運低頭的精神；課堂上，愛心在閃耀，一份份親手製作的禮物、一句句關切的問候，無不傳遞着“關愛”“感動”。情境教育提倡“以‘情’爲紐帶”，通過情感的薰陶、感染，激起兒童相應的情感，並使他們在情感的驅動下主動積極地提高認識，發展自我。本堂班會課上，學生的情感得到了陶冶、心靈得到了淨化，思想認識得到了提升。正如課題所言“心相連，愛相隨”，短暫的四十分鐘讓學生和殘疾夥伴的心貼得更緊了，這份濃濃的情意必將一直縈繞在大家的心頭。