作爲一位傑出的老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的學會溝通主題班會教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
學會溝通主題班會教案1
一、班會背景
90後的學生，多少有點以自我爲中心，不擅長與人溝通；中學階段的孩子，在成長過程中大多存在逆反心理。他們對家長反感卻無話可說，與同學相處總是磕磕碰碰，對陌生人不知所措。面對這些問題，相信學生自己也曾試圖尋找一些解決的方法，而搭建起彼此間的溝通橋樑，無疑是其中最有效的解決之道。因爲我們崇尚這樣一句話：“聰明的人懂得去溝通，愚蠢的人只知道去爭執。”
二、班會目的
1、幫助學生明確溝通的重要性。
2、通過本次班會課，幫助學生學會一些溝通的技巧，以便學生在成長的道路上能更加輕鬆愉快的生活、學習，充分發揮他們的非智力因素。
三、班會準備
製作多媒體課件
四、班會過程
（一）導入：小品《問路》
一位外地青年與一位潮汕老人的對話：
青年問（用普通話）：“老大娘，打攪一下，我想問一下，揭東二中在哪裏？”
老人聽不懂普通話，不知道年輕人問什麼，便（用潮汕話）問：“你說什麼，再說一遍。”
年輕人聽不懂，便說（用普通話）：“我聽不懂，您再說一遍好嗎？”
老人說（用潮汕話）：“聽不懂，聽不懂。”
年輕人說（用普通話）：“在哪裏，在哪裏？”
重複幾遍。
問題討論：他們之間的問題在哪？（語言不通，無法溝通）
（二）學生討論：我們爲什麼要溝通？如果人際間沒有溝通會怎樣？
（三）既然溝通如此重要，那如何才能讓溝通更有效呢？
1、上帝爲什麼在我們臉上裝一個嘴巴，在臉的兩側裝兩個耳朵？——學會傾聽
情景創設：請一位學生講講在班上哪位同學最受歡迎，他哪些方面值得自己學習？學生在講話時，老師東張西望，似乎在尋找什麼物品，或打斷對方說話，或是到同學中間處理問題，學生講完了，老師追着問：“你剛纔講什麼？”
問題討論：剛纔，我扮演的這個角色是不是一個合格聽衆？爲什麼不是一個合格聽衆？有哪些地方做得不對？
分心引導，用心聆聽應做到：
①眼睛：自然的眼神接觸；
②表情：配合內容的專注表情；
③動作：身體面向說話者；
④語言：適度簡短的語言。
2、學會說話
小故事：
有一個人請了甲、乙、丙、丁四個人吃飯，臨近吃飯的時間了，丁遲遲未來。
這個人着急了，一句話就順口而出：“該來的怎麼還不來？”甲聽到這話，不高興了：“看來我是不該來的？”於是就告辭了。
這個人很後悔自己說錯了話，連忙對乙、丙解釋說：“不該走的怎麼走了？”乙心想：“原來該走的是我。”於是也走了。
這時候，丙對他說“你真不會說話，把客人都氣走了。”那人辯解說：“我說的又不是他們。”丙一聽，心想：“這裏只剩我一個人了，原來是說我啊！”也生氣地走了。
從上面的故事我們可以看出，一個人要說話不難，但想與他人溝通無障礙，光能說話還不行，還得會說話，把話說得得體，因此，溝通當中就得注意說話的方式了。
情景回放：
①、你和你的室友約好一起去上課，但由於室友磨磨蹭蹭，結果兩人都遲到了，遭到老師的批評。
②、你的同桌向你請教一道簡單的數學題。
問題討論：面對這些情況，你會說些什麼？
A．這事都怪你！
B．我想這事我們都有責任，我們找找各自的原因吧。
A．哎呀，你怎麼連這個都不會？
B．這個問題其實不太難，我給你一講也許你就懂了。
我們經常會如A般脫口而出，但如果我們能像B般更講究說話的方式，相信我們與他人的溝通會更有效，相處也會更和諧！
3、如果你不希望別人這樣對你，就不要這樣對他——換位思考。
情境一：小A看中了一款新上市的價值2200元的手機，向父母提出購買要求，父母以價格太高爲理由拒絕了，小A很生氣，連續幾天對父母都不理不睬。
情境二：小A月考考了全班第一名，老師和同學向他投來了讚許的目光，小A很高興，回到家興沖沖地向媽媽彙報，媽媽說：“月考考第一有什麼用，關鍵是期末考能不能考第一。”小A很失望，並暗暗告誡自己：以後什麼事都不和媽媽說了
情境三：小A向爸爸提出晚飯後到同學家做作業，順便在同學家上會網。爸爸同意了，但要求他9點以前回家。小A想，現在已經7點半了，那麼快回家！一時冒了火。
問題討論：如果你是小A，你會怎麼做？（換位思考，多站在父母的角度想想，或許我們能更理解他們的一些做法）
4．以誠待人
對待陌生人——防人之心不可無，害人之心不可有
（四）總結提升
通過剛纔活動的體驗和親身感受，我們可以悟出一個道理——人與人之間是需要溝通的。而讓溝通更有效的方法是多種多樣的，但不管我們採用哪種方法，都需要懷抱一顆真誠之心，唯有這樣，方能盡顯溝通的作用。無論何時何地，與誰相處，我們都應謹記：溝通，從心開始！
（五）播放歌曲《愛》
在歌聲中宣佈班會課結束
學會溝通主題班會教案2
【教學目的】理解、掌握人際溝通中正確的態度和方法技巧。
【教學重點】在體驗與分享中掌握人際溝通的方法與技巧。
【教學難點】人際溝通方法與技巧的有效運用。
【教學形式】講授、行爲訓練、遊戲活動、故事、心理體驗、討論交流。
【教學時間】40分鐘
【教學年級】高一年級
【教學內容與步驟】
一、課前準備
1．學生分組：全班分成7個6人小組。
2．輕鬆柔和的背景音樂。（課前播放）
3．A4白紙n張。
二、課前組織（1分鐘）
熱身活動：請同學們站起來，我們一起做運動：伸出你的雙手，1左手掌放在右手掌上面，2左手放回原位，3右手掌放在左手掌上面，4右手放回原位。請跟着節奏一起做，1、2、3、4節奏越來越快。大家加快點，發現其實這是一個鼓掌運動。好，讓我們一起來鼓掌，歡迎大家來上心理健康活動課。
【注】通過簡單而有趣的熱身活動活躍課堂氣氛，放鬆學生心情，拉近師生距離，爲後面的學習提供良好的情緒鋪墊。
給出案例，導入主題
小故事：誤會了五十年
（音樂導入：愛爾蘭畫眉）
一對老夫妻，在她們結婚五十年後，準備舉行金婚紀念。就在這天吃早飯的時候，老太太想：“五十年來，每天我都爲丈夫着想，早餐吃麪包圈時，我都把最好吃的麪包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己好好享受這個美味了。於是，她切下了帶奶油的麪包圈的頭給自己，把剩下的給丈夫。不料，她丈夫很高興，吻了吻她的手，說：“親愛的，你今天給了我最大的享受。五十年來，我從沒有吃過麪包圈的底部，那是我最愛吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個。”
師：聽了這個故事你有什麼體會？
學生談談自己的看法
師：生活中，人與人之間需要溝通，不僅要有溝通，還要有好的溝通方式。
師：你理解的溝通是什麼？
學生髮言
溝通就是把信息傳遞給對方的一種行爲。
（讓學生了解溝通的重要性。激發學生與身邊人溝通的慾望）讓學生對溝通有一個初步的瞭解。
銜接：那麼我們在日常生活中，怎樣才能做到有效溝通呢。
課題引入（6分鐘）
1、視頻分析
呈現以“人際溝通”爲視頻，讓學生們觀看。
請若干位學生來做一次小小心理諮詢師，分析同齡人怎樣的溝通狀態？並簡要談談自己在溝通中曾經出現過的矛盾和煩惱。
教師導語：人際溝通是需要學習的，沒有人天生就是溝通大師，每個人在與人溝通中都會遇到這樣或那樣的問題、困惑，這是非常正常的事情。重要的，是通過不斷的實踐和學習，來提高自己的溝通素養和水平。世界著名成功學大師、心理學家卡耐基說：“一個人的成功，15%靠專業知識，85%靠人際關係和處世技巧。”就象“人”這個字，是由一撇一捺這兩筆構成的，一撇是自己，一捺是別人，這一捺你寫好了嗎？下面，我們通過一個遊戲活動來檢測一下，看看溝通在我們的生活當中的重要性。
雙向溝通（8分鐘）
1、摺紙遊戲
遊戲規則：請大家拿出一張長方形的紙，然後根據老師的提示進行。操作過程中第一組同學面對面，可以商量，也可詢問老師；其它六組同學背對背，不能相互商量，也不能詢問老師，獨立完成。
遊戲過程：
（1）折一折：
①把這張紙上下對摺；
②再把它左右對摺；
③在右上角撕掉一個等腰三角形；
④然後把這張紙左右對摺；
⑤再上下對摺；
⑥在左下角撕掉一個等腰三角形。
（2）看一看：做完後，請將這張紙展開來看一下，它的形狀是什麼？比較第一組與其它六組同學撕的“作品”，發現，第一組同學的作品形狀一樣或接近，而其它6個組的同學撕出來紙的形狀差別很大。
（3）議一議：爲什麼同樣的材料、同樣的指令，其它6個組的同學撕出來的“作品”形狀會如此“千差萬別”？
學生討論。教師概括學生的討論結果，如“沒有交流”、“不能問老師”、“不能看別人的”等，肯定同學們的看法。
教師小結：第一組同學在摺紙過程中，因爲可以與同學、老師不斷進行信息交流和感情溝通，不斷反饋修正結果，取得的效果自然很好。其他組的同學因爲不能實現雙向、多向溝通，作品自然千差萬別。一個小小的遊戲尚且因爲理解不同又無法溝通而出現了這麼多的結果，要是我們的人際交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能會造成什麼後果。產生誤解，人際關係緊張等常常是因爲你所表達的並不一定就是別人所理解的，你所聽到的未必就是別人想表達的。人際交往從來都不是一廂情願的，它是一個雙向的互動的過程。我們要有意識地增加雙方的信息交流和感情溝通，不斷反愧調節溝通方式，才能達到溝通的最佳效果，實現人際交往愉快，人際關係融洽。
學會溝通主題班會教案3
【班會主題】“學會溝通，陽光生活”
【班會目的】理解、掌握人際溝通中正確的態度和方法技巧。
【班會形式】
講授、遊戲活動、故事、真情告白、情境體驗。
【班會時間】
xx年xx月xx日
【班會地點】
初二（3）班教室
【參與人員】
二（3）班班主任及全體學生
【會前準備】
1．學生分組：按座位分成4個大組
2．演示課件：多媒體課件PPT。
3．音樂佈置：溫馨柔和的背景音樂。
4．熱身準備：每人準備一張A4白紙。
（主題班會現場，通過音樂活躍課堂氣氛，放鬆學生心情，拉近師生距離，爲後面的學習提供良好的情緒鋪墊。）
【教師導語】
世界著名成功學大師、心理學家卡耐基說：“一個人的成功，15％靠專業知識，85％靠人際關係和處世技巧。”心理學家研究發現，如果一個人長期缺乏與別人的積極交往，缺乏穩定而良好的人際關係，這個人往往就有明顯的性格缺陷。對於剛進班的學生，學會處理人際溝通顯得非常必要，所以，要邁好中學第一步首先就要懂得如何與人交往與溝通。
人際溝通是需要學習的，沒有人天生就是溝通大師，每個人在與人溝通中都會遇到這樣或那樣題、困惑，這是非常正常的事情。重要的是，通過不斷的實踐和學習，來提高自己的溝通素養和水平。
【班會流程】
一、【提出問題】
我們需要與人溝通，與人交流，因爲我們需要理解別人，也渴望被人理解，我們都想生活在一個輕鬆、愉悅的環境中？？那麼，在生活中，我們如何做才能與人溝通，有效交流呢？
二、【活動：真情告白】
回憶自己和他人曾經有過的矛盾、誤會以及化解的方法，與小組同學交流溝通的金點子，並寫在紙上。然後請同學們各抒己見、暢所欲言！
三、【支招：方法歸納】
學會溝通，學會交流，我們不妨這樣做？？
（一）做一個好聽衆。
在人際溝通中，要成爲一個受歡迎的人前提就是要學會傾聽。不僅要表達自己的意見、想法，更重要的是要用心聽對方所傳達的信息，才能真正達到溝通的目的'。這種傾聽的能力，既是一種尊重人的態度，也是一種可以訓練的、十分有效的人際溝通的方法和技巧，在人際交往中靈活運用傾聽的技巧，將會擁有更多的朋友，贏得更好的人緣。
（二）要學會換位思考。
換位思考是最好的方法，不能以自我爲中心，想想如果事情發生在自己身上自己怎麼解決，同時要考慮到對方的性格和心態，是不是和你有相似的地方。什麼都只考慮自己，那些心理自我封閉者，有過分的防衛心理者，經常會做出與他人不合作的行爲來，這類人一般不會溝通他人。
（三）要有豁達的胸懷。
“世上最寬闊的東西是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的則是人的胸懷。”溝通需要人的一種境界，一種情懷。所以真正的做到溝通很重要的一點就是要有豁達和寬廣的胸懷，不要和別人去計較那麼多，自己要有一個良好的心態去和別人溝通，人與人的溝通是建立在相互信任的基礎上的。
（四）克服自己的偏見。
例如，同學A：“我就是看他（她）不順眼！”（冷靜思考，爲什麼？）
偏見使人囿於自己的一孔之見，偏見使人帶着有色眼鏡去看問題，偏見使人固步自封懶於思索問題，拒絕接受新事物，使人難於得出正確的判斷和結論，越來越愚昧無知，使人“以小人之心度君子之腹”？？總之，爲偏見纏身的人是很不容易溝通他人的。
（五）敞開心扉、積極主動。
溝通與交流是雙向的，幾乎所有人都只要求別人理解自己，理解自己的委屈與無奈，卻很少有人說：“我要主動說出我的想法，讓人們瞭解我！”只要你善解人意，敞開心扉，積極主動地與人交流，自然也能得到別人的理解。
【教師小結】
多一些交流，少一些隔閡；
多一些溝通，少一些誤會；
多一些快樂，少一些煩惱。
文明語言是法寶，與人溝通少不了。
換位思考很重要，學會傾聽面帶笑。
態度誠懇善寬容，平等尊重多友情。
四、【結束寄語】
看了剛纔同學們精彩的表演，我們更加深切地感受到：人與人之間，正因爲有了交流，纔會有心靈的相通，纔會有深厚的友誼，纔會有家庭的溫馨，纔會有生活的美好和社會的和諧。
溝通他人，可以化衝突爲祥和，化干戈爲玉帛，化仇恨爲諒解。溝通如一泓清泉，可以澆滅任何誤會所摩擦出的火花。
因此，正像有的人所說的那樣：“與人交流是幸福的，與人溝通是快樂的。”讓我們彼此多一些信任，少一些戒備，從現在開始，就試着開始心與心的溝通，去主動與人交流吧！
主持人：全體起立！
多媒體播放主題音樂《相親相愛的一家人》，引導大家兩兩相對，面帶微笑，與組裏的每一位同學問好，並爭取與老師、與更多其他小組的同學握握手，打個招呼，交往人數越多越好。在溫馨的歌聲、愉快的歡笑聲中結束班會！