教師爲了提高個人的能力，需要參加國培計劃，那麼在參加了國培的送教下鄉培訓之後應該如何書寫個人的培訓總結呢?下面就和本站小編一起來看看吧。
國培計劃送教下鄉個人培訓總結【一】
爲其幾天的培訓中，給我留下深刻印象的是吳積中教授的那堂課，既幽默又風趣，他的課題是«校本研修與老師的職業幸福»，整堂課思路清楚，把教師的繼續學習和職業幸福聯繫起來，聽完這節課，我的感受是因爲每天要學習新的知識，新的技能，建立新的人脈圈因此我們是幸福的，很感謝吳老師給我上了一堂很經彩的人生的課，聽完老師的課，我有對老師這個職業有了新的體會與認識。一下就是我認爲 一個優秀老師的條件:
一、在教育工作中，我深深體會到教師的工作是神聖的，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感。熱愛學生，致力於培養學生健全的人格和健康的心理，樹立他們的自尊 心和自信心，以“愛”爲核心，無論是優秀學生，還是後進生，我都細心關愛，倍加呵護，從欣賞開始，從稱讚入手，欣賞、稱讚學生的每一個細微處，激發他們高 尚的動機，而且自身對知識充滿熱忱，不斷求新成長。當今的教師應該具備以下素養:
1、能科學地施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。
2、 熟練掌握了現代教育技術的操作和應用。積極參加現代教育信息技術的培訓，能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容， 使教學知識傳授與創新思維結合起來，培養學生的創新精神和創新能力。我積極參加鎮級的現代教育信息技術操作大賽及課件製作比賽均獲一等獎。
二、 有創新的精神。積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝，昇華師技。形成自己獨特的教學風格:我以通過抽象 思維和邏輯推理的訓練，培養學生的數學思想爲目的，善於啓發，分析細膩層次分明，注重解題思路的傳授和解題技巧的總結.
三、有愛心。我始終認爲:教師就必須用教師的職業的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作爲教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲 透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態和行爲表現，積 極地影響和教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁.布貝爾所說:“教師只能以他的整個人，以他的全部自發性才足以對學生的整個人起真實的影 響”。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行爲示範;熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關係;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影 響學生。
很長一段時間內“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”這個極端的教育口號像枷鎖一樣天天束縛着我，使我常常生活在自責和愧疚之 中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認爲我就是那個不會教的教師，否則爲什麼會有部分學生不會學習呢。後來通過學習相關理論及多方面的實踐探索 請教我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。
教育是一項繁瑣的工作，在日復一日的教學生活中，面 對一些頑劣的學生，恨鐵不成鋼的心理會左右自己的情緒，另外過於看重學生成績，偏離了素質教育的軌道，有時候會茫然不知所從，不能坦然面對學生的錯誤，影 響了與學生感情上的溝通和交流，也是存在的問題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個孩子，真正做到蹲下來給學生說話，還需要在以後的工作中進行調 整。
總之，在今後的教育教學工作中，我會認真遵循“教書育人”的工作準則，把書教好，用新觀念育出不同的人才，以適應新世紀對教師，特別是優秀教師的要求。
國培計劃送教下鄉個人培訓總結【二】
在這次“送教下鄉”活動中，我有幸觀看聆聽了東方市的6位骨幹教師精彩的教學和2位專家的知識專題講座，收穫很多。看到幾位老師氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲讚歎。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會：
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽着這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。他們和藹可親的語言，爲學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，他們用自己的揮灑自如的語言引領着學生。
特別是符花老師對教材的處理和把握有其獨到之處。她的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那麼合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。符老師的課親切、自然，卻彰顯出多麼精湛的功底和高超的教學智慧。
傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽衆，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。 激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現了寓教於樂的教學理念。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我感謝爲我們提供這次難得的學習機會。在以後的教學中，我要本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採衆長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。雖不能成爲名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
國培計劃送教下鄉個人培訓總結【三】
我有幸參加了“國培計劃(2016)” 開江縣初中數學送教下鄉活動，我作爲農村中學數學教育的一名普通教師，通過這次送教下鄉培訓學習，讓我受益匪淺：
聆聽專家授課，在收穫中提高。聽了專家的授課，被授課老師獨到的教育理論所吸引。自己的思想真可謂是豁然開朗，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多困擾了自己很長一段時間的教學問題也得到了迎刃而解，我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了業務素質。學生的數學學習活動應該是一個生動、主動、富有個性的過程，教師要重視營造和諧、愉快的課堂，讓數學課堂教學真正實現“師生互動、生生互動”，激發他們學好數學的激情。
在每位優秀教師講完課後，專家老師在點評中都指出：教師應該相信我們的學生，教師的主體性有點過，扶得過多放不開，這正是我們教師的通病。其主要原因是不相信學生自己能解決問題，老師急着講，不給學生充分的時間和空間去思考，其實只要我們合理引領，放手讓學生自己去學，那麼你會發現孩子們會給你意想不到的驚喜!普安中學的熊承燕老師執教的《認識三角形》和任市中學嶽丁暢老師執教的《提取公因式法》兩位老師爲我們做了這方面的探索。甘棠初級中學龍軍老師《切線的性質和判定》課堂語言簡潔、準確，用自己揮灑自如的語言引領着學生，課堂真實高效;任市中學唐老師《一元一次不等式(組)的綜合運用》課堂真實實在，和藹可親的語言，爲學生理解數學內容做好了準備，教會了學生思考。兩位教師展示的都是複習課型，展示了課堂教學藝術的魅力，展現了全新教育理念，詮釋了數學教學嚴謹，體現了‘新’、‘實’、‘活’三個特點。“新”(體現了新的教學理念、新的教學方法、新的教學形式);“實”(教學設計樸實、課堂教學真實、基礎知識與基本技能訓練紮實);“活”(教學方法靈活、教學氛圍活躍、教學的實例鮮活)，受訓老師和培訓老師在送教活動交流中，都有很大的收穫。這次培訓，專家點評中肯到位，掌聲不斷，參訓教師一致表示，專家評課緊密聯繫初中數學教師的教育教學實際，讓我們在傾聽、反思、實踐中儘快成長起來，希望以後每一堂課都能成爲自己進步的臺階，每一堂課更精彩。課堂教學是師生話語權的爭奪，以後我們一定要注意教學的有效性作好教學引領，讓學生真正成爲主角，成爲導演，我們教師做好引領當好“配角”!
參與教學研討，在感悟中進步。本次培訓中，授課老師非常注重互動交流，每節課幾乎都有教學研討交流這一環節，讓我感到“天光雲影共緋徊”，在交流感悟中進步。有的'說課堂學習不能只流於形式，要注意效果。有的說對於出現這種現象，教師首先要對學生充分肯定，然後再慢慢引導學生，這樣才能充分尊重學生的自尊心，也要體現人文關懷。也有的指出這種現象是時常發生的，教師要善於引導學生展開合理的想象，發揮小組合作學習功能，提高課堂教學效率。大家各抒己見，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說， 沒有互動，就不可能產生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業技能。因爲交流我充實了自己;因爲互動，我獲得了進步。相信通過學習，我將把自己的感悟應用於實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應手了。
課後及時總結，在反思中提升。本輪送教下鄉培訓，每一節課，我都認真聽、認真做好筆記，課後還寫了心得體會和感悟，使自己在反思中提升。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。我們教師要想從“教書匠”轉爲科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。同時教師要成爲研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要爲解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
工作之餘，我也一直在發現教學的亮點，這樣的生活充實而快樂。在學習當中聽取了一些同行的觀摩課，領略了他們的教學風采，也廣泛吸取了他們的教學理念，教學思路，教學方法，增強了工作責任感。我詳細的記錄了本次學習的一些資料，有力的推動了本次今後工作的信心和責任感。同時我深刻的認識到了初中教師也可以成功，成功的尺度不僅僅在於職位，衡量的標準也並非單一的金錢、地位。小舞臺一樣可以有大的作爲。
總之，這次送教下鄉活動使我收穫頗豐，不僅給我帶來了全新的教學理念;而且讓我有機會嘗試全新的教學模式，加強專業知識學習，提升師德修養水平，愛崗敬業，力爭做一名令學生滿意的人民教師。並且深入學習現代教育教學理論知識，實踐自己的教學理念，努力由一名經驗型教師向一名專家型教師去轉變。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，以不斷提升自己的教育教學水平，爲當地教育又好又快地發展做出自己應有的貢獻。這次送教下鄉活動是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是數學教學不僅是一門複雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們纔會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好!