關鍵詞：初中數學 新課改 綜合素質
蘇步青教授曾經講過，學不好語文的學生，將會大大限制他在其它學科的發展。同樣地，學生對語言的理解能力和表達能力欠缺，要想學好數學也是相當困難的，如要想證明：圓中最長弦的是直徑。這是絕大多數的同學都知道的結論，但是由於就是不知道怎麼樣去書寫，去表達，得不到分。新的教材就非常注重對學生的語言理解能力和表達能力的培養，具體表現在對學生定義、概念的複述要求嚴格，大大地增強學生對語言的理解能力和表達能力。就如何培養學生的數學綜合素質，發表一下自己的觀點。
一、全面貫徹新課標的精神
1.新課標下數學教學重培養學生的情感態度和價值觀。
對學科情感態度和價值觀，傳統教學是沒有要求的，但這對個人的發展來說是很有用的。新課標強調，數學教學要培養學生對數學的情感態度和價值觀，就是要求我們教師要在數學教學過程中有意識地培養學生熱愛數學，自覺地學習數學，培養學生嚴謹、認真、勤于思考等科學態度，使學生認識數學的實用價值和科學價值。
2.新課標下數學教學重思想品德教育。
未成年人是祖國的未來，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人。未成年人的健康成長關係國運興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養，努力提高未成年人的思想道德素質是我們黨歷來的優良傳統，是黨和國家事業後繼有人的重要保證。因此，在數學教學中要用數學家探索數學的精神去薰陶學生，培養學生熱愛數學、探索數學的精神。以我國兩千年來的'偉大的數學成就去培養學生的愛國主義精神和民族自豪感，在引導學生做數學的過程中有意識地培養學生的辯證唯物主義思想。
二、探究新課改下數學課的教學動向
那麼初中數學課程改革和中考命題的變化是否是互相配合的呢？我們從中是否可以看出一些中考發展方向的軌跡？我們來看初中數學課程改有哪些變化，值得我們留意。
1.注重知識來源，激發學生求知慾。
在新的數學教材中，每一章節在引入新的知識時，都非常注重新的知識來源，讓學生知道要學新的知識是由於要解決新的問題的緣故。例如在引入有理數時，課本從溫度、海拔高度，表示相反方向等多個角度，立體化地說明引入負數的必要性，從而激發學生的求知慾望，培養學生的學習興趣，也在有利於教學中的重結論輕過程向既重結論又重過程的方向發展。 2.創設問題情景，提高學生解決問題的能力。
同樣在新的教材中，課本亦相當重視提高學生自己動手，解決實際問題的能力，例如在新的幾何教材中，就有讓學生自己動手，通過實際操作得出幾何中立體圖形初步概念的實驗課。不僅提高學生的學習興趣，還促進學生動手解決問題的能力，在中考中亦有類似的題目，如用兩個相同的等腰直角三角形，可以拼出多少個不同的平行四邊形？學生只要動手比劃一下，就可以得出結論，這對促進學生動手解決實際問題能力有着重要作用。
三、注重培養學生的自主學習能力
我認爲培養學生的數學自主學習能力可以從情感、課外及課內方面入手。
1.首先建立良好的師生關係。
平時注重對學生情感的投入，熱愛學生，瞭解學生，在教學活動中盡力爲學生創造成功的機會，在學生學習困難時給予幫助，在成功時給予讚揚，正確對待學生中的個體差異，讓不同層次的學生都有發表自己見解的機會，評價時做到不褒此貶彼。
2.激發學生的求知慾。
主要途徑有兩個：其一，營造課堂氛圍。通過教師營造課堂氛圍，激發學生因惑質疑，激發學生產生懸念，進入欲罷不能的心裏狀態，進入發現者的“憤悱”狀態，或在問題中融入一些趣味，激發學生髮現問題的慾望與興趣。其二，創設問題情境，通過設計一個問題的模擬發現過程或藉助類比聯想等方法，使學生置身於發現問題的情境中，進入發現者的角色，從而激發學生生疑質疑。
總之，培養學生自主學習數學的能力顯得十分重要。學生自主學習是一種自律學習，是一種主動學習。因爲每一個學生都是一個獨立的人，學習是學生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導作用，每一個學生都有一種獨立的要求，除有特殊原因外，都有相當強的獨立學習能力。現行教學改革要求改變單純接受式學習，講究從“一刀切”教學向關注個體差異的教學轉變，強調發現學習、探究學習、研究學習、自主學習顯得更加重要。