一、現代教育技術運用過程中出現的弊端
1.以課件的演示代替教師主導作用
音樂是情感藝術，是演唱、演奏、表演的藝術，現代教育技術是教學的輔助手段，不要把教師的演唱、演奏、表演都被計算機代替，還要發揮教師的主導作用。音樂欣賞也不例外，有些音樂作品的主題教師可以唱一唱、奏一奏，有些音樂段落教師還可以跳一跳，表演表演，這些是計算機無法做到的。現代教育技術要用得恰如其分，起到畫龍點睛的作用，這樣才能使課堂教學生機勃勃，充滿生命力，真正發揮教師的主導作用。
2.講求畫面的形象化和趣味性，忽視學生創造性思維和想象力發展
製作課件時，不要有意追求整體畫面的形象、課件的使用，主要是解決重點和難點的，以及平常教學時無法實現的手段，讓計算機輔助完成，更好地達到教學目的，製作課件時，要注意不要設計五彩斑斕的畫面，過於花俏，以及採用過多動畫，使人看得眼花繚亂，盲目追求趣味性，容易分散學生的注意力；有些問題設計時，不要把答案限制得太死，要留有學生思考和發揮想象的空間餘地，否則會扼住學生創造性思維和想象力發展。
3.課件的設計和使用要講究科學性和適用性
現代教育技術教學給教師提供了優化作用，便捷的操作有效提高了課堂教學質量，然而，對提倡改革課堂教學，不一定都要用到課件，應該用課件的就必須用，不能用課件的就不必強用。可以利用現代教育技術平臺的部分設備完成教學內容，這時要進行精心設計。設計時要有一定的`科學性和適用性，要針對課型、課堂結構特點、教學內容、課堂教學要達到的目的等進行精心設計。如用DVD、U盤或用媒體播放機完成有關不同格式的視頻播放；用視頻展臺展示圖片資料和檢查作業的完成情況。另外，設計課件要具用可操作性，有明顯操作標記，一目瞭然，使操作者容易進入也容易退出，否則，若操作失誤，則教師手忙腳亂，顧此失彼，反而給課堂教學帶來不良影響（此類現象比比皆是，不勝枚舉）。有些教師爲了使用“現代教育技術”，把一些沒有聯繫的畫面、音樂、動畫硬湊在一起，牽強組成一個教學課件，不倫不類，這樣既浪費時間，又沒有達到教學目的和完成教學任務。現代教育技術教學不只是在音樂欣賞教學中運用，還可以在歌曲教學、技能技巧訓練、樂理知識教學，以及聲樂、器樂教學輔導和課外音樂活動課中廣泛運用。只要用得恰當，就可以起到畫龍點睛的作用，並且簡捷、快速、準確、方便，提高課堂教學效率。
二、結語
總之，面對新世紀教育教學改革，音樂教師要更新教育思想，更新教學理念，改革教學方法，運用先進科學現代化技術和先進教學手段，掌握現代教育技術是當務之急，勢在必行，特別是小學音樂教學，若正確、科學、合理地設計和使用現代教育技術手段，則對優化課堂教學結構，提高課堂教學質量，有着極其重大的意義。