摘要:隨着社會的不斷髮展,高校教學理念也在不斷進步,各院校在對學生進行教育教學的過程中,不僅注重專業文化成績,體育教學也越來越受到重視。在對學生進行體育教學過程中,應用拓展訓練具有較爲明顯的優勢,爲此,該文主要對其在高校體育教學中的應用進行分析。
關鍵詞:拓展訓練;高校;體育教學
拓展訓練屬於一種較爲新穎的教學方式,各院校在對學生進行體育教學的過程中,經常會使用到這種教學方式,是對以往傳統教學方式的創新。在應用拓展訓練對學生進行體育教學的過程中,主要是讓學生自主進行實踐和訓練,以此來提高教學效果和質量,真正實現體育教學的目的,它具有較爲顯著的價值。爲了更好發揮拓展訓練在體育教學中的價值,筆者主要對其進行了以下分析。
1拓展訓練應用在高校體育教學中的重要性
1.1是對傳統教學模式的改革
在高校體育教學過程中,應用拓展訓練對學生進行教學,它是對傳統教學模式的改革。在以往傳統教學模式中,體育教學大多是教與學這種模式,其互動十分簡單,但是,拓展訓練就不同,在體育教學中應用拓展訓練能夠有效將體育教學和課外體育活動相結合,這樣學生在實際參與過程中,就能更好掌握相關技能。除此之外,拓展訓練在應用過程中最主要的特徵就是團結協作,因此,應用拓展訓練對學生進行體育教學,能夠有效提高學生團結合作的精神。總體來說,在體育教學中應用拓展訓練,其是對傳統教學模式的改革,能夠更好促進學生的全面發展[1]。
1.2能夠豐富體育教學資源
在應用拓展訓練對學生進行體育教學的過程中,傳統的教學資源是很難滿足拓展訓練中這一目的的,因此,在對學生進行拓展訓練過程中,必然會使用到各種教學資源,例如：校園佈局、教師、各種器械等內容都可以當做教學資源,這樣學生就可以利用這些資源進行拓展訓練,由此可見,拓展訓練應用在高校體育教學中,能夠更好豐富教學資源,改變以往傳統教學模式中教學資源不足的現象。
1.3有效提高校學生綜合素質
在以往傳統體育教學過程中,其大多是對學生進行體育項目訓練,通過鍛鍊的方式提高學生身體素質,完成體育教學的目的。但是,在體育教學過程中應用拓展訓練,主要是讓學生自主參與到戶外訓練或者是競技當中,通過這種訓練方式,學生體能方面不僅能得到發展,其心理以及人格方面也會得到相應發展,最終就能有效提高學生綜合素質,使學生得到更加全面發展。
2拓展訓練在高校體育教學中的應用措施
2.1合理選擇拓展訓練項目
在高校體育教學過程中應用拓展訓練具有一定的特殊性,要想更好發揮出拓展訓練的價值,就要合理選擇拓展訓練項目,畢竟並不是所有拓展訓練項目都適合用於高校體育教學中,如果在選擇過程中過於盲目,不僅不能起到良好效果,還會影響體育教學目標的實現[2]。因此,在應用拓展訓練進行體育教學的過程中,一定要對其訓練項目進行合理選擇,這樣才能更好實現教學目標,最大程度發揮拓展訓練的價值。總體來說,在選擇拓展訓練項目的時候,教師需要遵循以下幾點原則:(1)可行性原則。在選擇拓展訓練項目過程中,教師首先需要按照學校以及學生的實際情況對拓展訓練項目進行選擇,畢竟無論一個拓展訓練項目有多好,如果學校不具備相應的訓練條件,那就很難實施下去,爲此,在選擇過程中,一定要聯繫實際情況進行選擇,這樣才能確保該項目的可行性。(2)健身性原則。高校在進行體育教學過程中,健康是第一要求,因此,在對拓展訓練項目進行選擇的過程中,教師就需要遵循健身性這一原則,不能太過危險,這樣才能更好保證教學目標的實現。(3)教育性原則。拓展訓練有其自身的`優勢和特點,在應用拓展訓練對學生進行高校體育教學的過程中,不僅要考慮到健身性這一原則,還需要考慮到該項目是否具備教育性,這樣在對學生進行教學的過程中,就能讓學生在實際訓練過程中養成團結協作、勇於拼搏的精神。爲此,在選擇拓展訓練項目過程中,還需要遵循教育性這一原則。(4)趣味性原則。在選擇拓展訓練項目過程中,爲了讓學生能夠更好參與到訓練當中,教師在選擇拓展訓練項目過程中,還需要遵循趣味性這一原則,只有拓展訓練項目具備趣味性,學生在參與過程中才會更加積極,進而才能起到良好效果。(5)安全性原則。在選擇拓展訓練項目過程中,除了上述幾點原則之外,還需要遵循安全性這一原則,這也是最重要的一點,爲此,在選擇拓展訓練項目過程中,教師一定要將安全第一放在首位,以此來選擇拓展訓練項目。
2.2做好評價工作
在應用拓展訓練對學生進行高校體育教學的過程中,爲了更好發揮其價值,在教學過程中還需要做好相應的評價工作,這樣才能更好提高教學水平,真正提高體育教學質量,實現教學目標,讓學生能夠得到更好發展。因此,在應用拓展訓練對學生進行高校體育教學的時候,教師一定要做好相應的教學評價工作,爲了更好保證教學評價工作的有效性,在進行教學評價過程中,教師需要遵循以下幾點:(1)保證評價內容的全面性。在對拓展訓練教學進行評價過程中,一定要儘可能保證其評價內容的全面性,在評價過程中,教師一定要從整體出發,不僅要對學生理論性知識進行評價,還需要對學生實際操作能力進行評價,除此之外,還有學生的學習態度以及在拓展訓練過程中的行爲表現等方面,這樣才能保證其評價的全面性,也只有這樣才能更好促進學生的全面發展,最大程度提高學生綜合素質。(2)尊重學生個體之間的差異性[3]。在對學生進行評價過程中,教師一定要尊重學生個體之間的差異性,正所謂世界上沒有相同的葉子,學生也一樣,其在學習過程中是必然會存在差異性,學生在拓展訓練過程中,自然也會存在一些不一樣的現象,因此,在對學生進行評價過程中,教師一定要尊重學生之間的差異性,按照學生實際情況爲其制定相應的評價標準,這樣才能讓每個學生在拓展訓練中有所收穫。(3)多元化評價方式。在對學生進行評價的過程中,教師評價方式也可以儘可能多元化,這樣就能將各個評價方式的優勢都發揮出來,從而就能更好提高評價工作的質量,以此來提高拓展訓練的有效性。例如:在對學生進行評價過程中,教師可以採用總結性評價方式,也可以將形成性評價方式和診斷性評價方式結合在一起對學生進行評價,又或者是讓學生對自己進行評價,這樣就能從各個角度對學生體育學習情況進行考察,讓學生明白自身存在的不足之處,進而就能真正提高體育教學質量。
3結語
綜上所述,在對學生進行高校體育教學過程中,拓展訓練的應用是對傳統教學方式的改革,能夠有效豐富體育教學資源,提高學生綜合素質。但是,在實際應用過程中,教師一定要對其拓展訓練項目進行合理選擇,並且做好相應的評價工作,以此來提高體育教學質量,更好完成體育教學目標。
參考文獻
[1]閆慧民.淺談拓展訓練在高校體育教學中的應用[J].才智,2011,35(31):120-122.
[2]王成建.淺析拓展訓練在高校體育教學中的應用[J].吉林省教育學院學報旬刊,2012,47(7):102-103.
[3]單春龍.試論拓展訓練在中職院校體育教學中的應用[J].中國科教創新導刊,2013,36(5):187.(上接45頁)