論文既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。選修課的論文應該怎麼寫?
選修課論文模板篇一：
公共選修課教學探討
【摘要】在高校的課程教學改革中，爲了擴大學生的知識面，公共選修課的比例在增大，所以如何提高選修課的教學效果是值得關注的問題。文章通過對市場營銷公共選修課爲例，對教學中存在的問題進行了探討，並提出解決問題的思路和方法。
【關鍵詞】公共選修課;市場營銷;教學
公共選修課是高等教育課程體系的重要組成部分，是培養學生綜合素質和提高其創新能力的重要環節，旨在拓寬學生的知識面，培養學生的各種技能，提高學生的綜合素質。然而，在實際教學過程中，公共選修課卻並未發揮出它應有的作用，教學效果不佳，在一定程度上還影響了整個學校的教風學風。本文以市場營銷公共選修課爲例，明確目前仍然存在的一些問題，提出一些應對策略，以提高公共選修課的質量。市場營銷學作爲一門綜合性和實踐性相當強的學科，廣泛地應用於各個領域，一直是高校學生感興趣的一門選修課。它對於學生如何學會用現代營銷思維方式，發現問題、分析問題、解決問題有着重要意義。所以該課程成爲了選修人數最多的課程之一，但是在教學的過程中發現存在不少的問題。
一、教學中存在的主要問題分析
(一)學生選課具有一定的盲目性
在教學中發現有部分學生在選修市場營銷公選課時目的不明確，對於本課程的學習有何意義不清楚，認爲公選課就是爲了準備畢業而拿學分，或者隨大流。因此選課比較隨意和盲目，只求數量不求質量。
(二)學習目的不明確、學習態度不端正
目前一些大學生對公共選修課存在“選而不修”，“分不在高，及格就行”的應付思想，學生逃課現象特別嚴重，學生對重視必修課、輕視選修課的態度在大學生中十分普遍，這種現象不僅挫傷了教師的授課熱情，也會影響自己及其他同學的學習興趣。特別是市場營銷選修課選的人數較多，一般安排在晚上授課，而現在學校很多活動大多在晚上進行，所以從客觀上也導致了學生逃課。
(三)開課頭數少，每個班人數多，出現了選課難，教學難易管理的局面
我校目前每學期開出的市場營銷公選修課課頭比較少，很多學生反映選該課程時難以選上，這樣就使得真正對該課程感興趣的同學錯過了機會。另外該課程的選課人數達到了每個頭100—200人，甚至有的頭還超過了200人，由於選課人數多，且學生來自不同專業、不同年級，課堂管理難度較大，有時上課紀律較差，嚴重影響了教學效果。
二、提高教學質量的對策建議
(一)提高學生對所選課程的認識度，調動學生的學習積極性
首先，必須做好對學生的指導工作，特別大學一年級新生，讓學生認識到公共課和必修課都重要，引導學生從本專業、自我發展、社會發展等多方面，根據自身實際情況，有目的有計劃的選擇修讀課程，積極主動的學習。
比如我們要在市場營銷的課程介紹網站上，對市場營銷這全校公選課程加以介紹，大力宣傳該課程學習的意義和重要性，增強學生選課指導，引導學生根據專業需要、自我發展及將來就業需要和社會發展需要特點來選擇該課程，更好地調動學生學習的積極性、主動性。編制市場營銷公選課課程指南，使學生充分了解選修課的基本內容、學時、學分、選修要求、主講教師等基本情況，提高學生選擇市場營銷公選修課的積極性和方向性。另外作爲市場營銷公選課的主講老師，我一般會在新學期的第一堂課，以一些具體的案例來給學生深入的講解，市場營銷對於企業的生存與發展的重要意義，以及對於個人生活的重要影響。例如我以歷屆我校的畢業生在市場營銷方面取得的成功個案來帶動同學們學習這門課程的積極性，這樣的效果非常好，因爲案例中的人物離他們很近，沒有抽象感，很有說服力。所以公選課的第一堂課，主要是讓學生提高認識，發生興趣，減少學生學習這門課的盲目性，從而爲講好這門課打下一個良好的基礎。
(二)提高課堂的教學管理質量、保證選修課的教學效果
搞好課堂管理不僅是課堂教學順利進行的基本保證，而且是提高課堂教學質量的有效途徑。良好的課堂紀律又是順利進行課堂教學管理前提。通過課堂紀律管理，可以培養學生自覺遵守紀律的好習慣，創設一個最佳的教學環境，提高課堂教學效率。課堂紀律管理是教學工作的一個有機組成部份。特別是針對選修課人數多、學生又是來自於不同的專業和不同的年級，針對這種情況，教師應該進行認真的思考，考慮解決的辦法。比如，在我的第一節課上，我都會向學生講清常規，上課不允許遲到，有特殊情況必須請假，爲了保持課堂的安靜，請同學們儘量不要講話。另外給同學們講清楚所有這些要求都是平時成績的組成部份，這樣同學們做到有章可循，心中有數。其次爲了集中同學們的注意力，在每堂課前我都會進行一個小測驗，提問上一節課所學的知識點。此過程當中，學生們能夠迅速的轉換到上課時的集中，緊張的氣氛中來。再者教學力求技巧，儘量吸引學生的注意力。比如我在課堂上都會講一些精彩的案例，讓同學們思考案例上的問題，同學們可以自由發言對問題的看法，發言的同學都會記在平時成績的考覈本上，充分調動同學們的積極性。興趣是最好的老師，學生會因爲感舉而認真聽課，紀律自然會好。另外爲了杜絕逃課現象，我會在第一堂課嚴明紀律，學生缺課超過三分之一總課時，即可取消其參加考覈的資格。並且在每次上課時抽查人數，並按有關的課程考覈規定給成績，給學生以一定的學習壓力，尤其是對大四的學生，不能因爲其要找工作、要考研等原因就放鬆對他們的要求，要使其真正重視公選課，通過這些必要的管理手段，可增強學生學習的自覺性。另外我經常在課程快結束前留點時間，要求同學們寫出聽了這堂課的收穫，然後交上來，這樣既加深了同學們對知識的理解，也考勤了到課率。
(三)合理安排教學內容和更新教學手段
教師必須精心設計公共選修課的教學內容，予以對必修課一樣的重視，對於教學內容一定要精選、優選。首先要體現基礎性，選修課主要是爲大學生開闊視野、拓寬知識面、完善知識結構而開設的，不能太專業，教學內容不能太深。要讓課程具有生命力。比如市場營銷必修課的課時是50課時，但公共選修課的課時只要30課時，所以只能突出重點，並且講通俗易懂的知識點。其次，教學內容還要體現先進性和前沿性，也就是說，教師應該把學科前沿、最新動態納入到教學內容中，教學內容要及時更新。例如我每次課都注意給學生講授一些最新知識，目前有哪些最新的市場營銷理念，最新的市場營銷案例分析，讓學生了解最新的市場營銷動態。再就是教學手段的創新。目前多媒體計算機輔助教學是教育手段現代化的重要表現。授課教師應該充分利用多媒體技術的優勢，通過文本、圖像，聲音，動畫、視頻等多種信息媒體來表現教學內容，使學生產生身臨其境的感覺。多媒體豐富的感染力和表現力可以充分調動學生的思維，達到事半功倍的教學效果。比如在講解《消費者市場的購買行爲分析》時，我就把《趙本山賣柺》這個小品以視頻的方式放給同學們看，以生動的案例詮釋如何來創造消費者的需求和激發消費者的購買慾望。良好的視覺效果可以充分激發學生的學習興趣，吸引學生對授課內容產生和集中而持久的注意力，並引起豐富的聯想和複雜的思維活動，以至產生積極的效果。
參考文獻：
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選修課論文模板篇二：
大學選修課現狀之思考
[摘要] 以學術自由爲特徵的高等學校，大學選修課成爲了高等教育的一個重要組成部分，扮演着舉足輕重的角色。但目前我國高等學校選修課出現了很多問題，學生在選課中帶有明顯的目的性和功利性，沒有達到開課的真正目的，不得不引起學校、老師、學生的高度重視。
[關鍵詞] 大學選修課;現狀
大學選修課是大學生擴充自己知識面的一個重要途徑，我國普通高校基本上無一例外地都開設有選修課，爲高校學生提供了自由全面發展的'廣闊空間。但是，目前選修課出現了很多問題，違背了開課的真正目的，是高校教育中一個普遍而又嚴峻的問題。
1.開設大學選修課的必要性
衆所周知，高等學校學術氛圍自由，多種思想學說在學校交流並存，多元化的課程能夠擴充大學生自身知識面，引導學生用新視角看問題，是提高大學生綜合素質的一個重要途徑。
目前，我國普通高校都開設了選修課，基本上涵蓋了所有學科，如湖北大學開設的公關與禮儀課程能提高大學生情商，提高人際交往能力，使之能更好的適應社會環境，實用語言交際藝術課程能提高學生的語言交際能力，便於學生的溝通發展和求職應聘;清華大學將空竹和花毽這兩個民間傳統體育項目引入大學，並使之成爲與學分相關聯的選修科目豐富學校體育課的內容，使得具有古老歷史的民族體育奇葩在校園中重新綻放。“現代的大學生面臨更多的心理健康問題，但很多學生並不會通過諮詢等途徑尋求解決，而開選修課來輔導是個很好的方法。”廣東外語外貿大學韓老師說。暨南大學中文系的何老師指出，單從學術領域來說，一些新的學術觀念和社會觀念應最先在高校講授，高校氛圍比較自由。不少學校和老師都一致認爲，開設新穎的選修課對學生而言，利大於弊，在高校是一種很好而被普遍採用的教育形式，也是大學教育區別於其他教育如初中、高中教育的一個標誌。
2.大學選修課現狀與面臨的問題
2.1 學生選課帶有明顯功利性
目前選修課出現了很多問題，違背了我們開課的初衷。作爲一名開設選修課的大學老師，筆者的體會非常深刻。筆者開設的是《生物技術製藥》選修課，目的是爲了拓寬醫藥類專業學生的生物醫藥領域知識面，提高他們的就業競爭力。最初筆者在這門課上投入了極大的熱情和精力，可在課上發現了很多問題，出乎筆者的意料。學生對選修課帶有牴觸情緒，第一節課就有幾個學生沒來上課，而且上課時大部分學生都坐在後面;上課時只有很少一部分人在聽課，大部分人都在幹自己的事情，如看書、發手機短信等。看到這種狀況，筆者百思不得其解，走到學生中間去“巡視”，個別學生居然對老師熟視無睹。經詢問，才發現選修課存在很多不爲學校和老師知道的問題：由於學校有硬性要求，每個學生在大學期間必須修滿一定學分的選修課才能大學畢業,於是很多人也許一點興趣也沒有，就衝着學分去選課，結果很多人選了自己完全不感興趣的課程，或者選容易通過學分又高的課程。選修課在學生的心裏已經是那種愛聽就聽，不愛聽的就不用聽的課程，現在的大學選修課變得越來越功利化。
大學生對課程的選擇意向帶有明顯的功利性也表現在學生對選修課的選擇正在變得日趨單一：熱衷於選修和自身就業密切相關的實用型課程，像經濟管理、社交禮儀等。而政治學、哲學、名著賞鑑等社科類旨在提高學生人文素養的文化選修課卻很“冷門”。事實上，不少同學對於學校要求的“非實用型”選修課大多興趣不濃。這也許在短期內會對學生畢業後就業等有一定幫助，但從長遠看違背了選修課的初衷，不利於學生綜合素質的提高。
2.2 來自學生的心聲
一名大三的同學說：“與興趣相比，學分更重要。”也有學生這樣抱怨：“大學什麼時候也變得這麼迂腐了，這樣搞太浪費我們的時間了，對此表示強烈的不滿”，“爲了湊學分而上課，一點意思都沒有”。這些學生的心聲說明大學選修課出現很多這樣那樣的問題，不得不引起我們授課老師和學校的反思。
目前，隨着西方文明的涌入、網絡時代的到來，各種新潮流新思想在原本純淨的象牙塔裏滲透蔓延，給大學生原有的傳統價值觀念以很大的衝擊，大學生急功近利、消極厭世等思想逐步蔓延。學生爲完成學校的學分要求或爲了課終考試而上課就是這種功利主義的淋漓盡致的體現。小邵是同濟大學大二的學生，從大一開始就在課餘做股票，他的選修課都是和股票投資有關的，選修課上學的這些實用知識給了他很大幫助。小邵毫不諱言，自己在綜合素質上不夠平衡，對一些傳統文化幾乎是空白，但他還是比較青睞“實用型”選修課。上海大學大四的阮同學則認爲，老師講的東西如果不能“立竿見影”就很難吸引如今的同學了，他和很多同學都是把“實用性”當作選擇科目的重要標準，他今年的選修課選了公共關係、現代物流、人際溝通方面的知識會，對求職有所幫助。
2.3 老師的反思
在當代這個知識爆炸的知識經濟和信息時代，現在的學生信息量都很大，蒐集信息的能力強，對老師的能力和知識面等提出了更高的要求。傳統的大學教學模式將發生翻天覆地的變化，特別是選修課與必修課相比，涉及的知識面更廣，對教師要求也更高。一位大學老師曾說：“學生對選修課老師的水平要求很高，選修課上課難度更大，每次上課之前我都要廣泛蒐集大量相關資料，上課時想出一切辦法千方百計調動課堂氣氛和積極性，上選修課比必修課還不容易!”這位老師道出了廣大選修課老師的的心聲，同時也向我們提出了上好選修課的更高要求。“課程也需要與時共進!”某高校一名老師舉例說，“多年前，大學生商海小試牛刀絕對不可以想象，但現在這種情況就很普遍了。”現代大學生敢於創新、思維活躍，傳統的教學課程已經遠遠不能滿足他們的需求了。當前，大學選修課出現的嚴峻性問題引起了不少授課老師的重視和反思。
社會功利主義和實用主義思想也極大地影響了一部分授課老師，一些老師抱着完成學校任務和完成自己教學學時的需要而開設選修課，不認真備課，上課照本宣科，課終考試學生無一例外的全部及格，老師、學生皆大歡喜。可見，社會不良風氣對學生和老師的思想影響是深刻的、長久的，在高校教學特別是選修課教學當中得到了充分的體現。
3.學校、老師、學生應採取的對策
出現這種情況的原因是多方面的。這與學校的總體方針政策、授課教師的知識及授課水平、學生的學習態度和價值觀以及社會不良風氣等均有關係。
3.1 學校應採取的對策
首先，學校應在選修課上積極探討新的教育模式和方法，要杜絕爲了撈取學分才選修某些課程、“選而不修”的不正常現象，倡導教育教學改革，對學生的實際需要和興趣愛好開設新選修課，否則就達不到開課的真正目的。開課之前可在學生中間進行問卷調查，包括學生的學習目的、興趣愛好、授課方式及考試方式等，真正瞭解學生的心聲，再結合學校的師資力量等開設課程，這樣才能做到有的放矢，真正調動學生學習的積極性。興趣是最好的老師，如果學生對自己選的課程沒有興趣，選修課的目的就沒有辦法達到。在一些大學，由於師資和辦學條件的缺乏，再加上辦學態度的誤區，很多選修課沒有選擇餘地，名義上是選修，實際上是必修，學生爲拿學分而選課。相反在一些大學，每學期有十幾門選修課可供選擇，學生對哪一門課、哪個老師感興趣，就可以報哪門課去修，這纔是真正的選修，這樣不僅能促進學生的學習積極性，還使學生有了在自己感興趣的學科中得到進一步發展的機會。
3.2 授課老師應作出的努力
爲解決目前選修課面臨的種種問題，作爲任課老師應從幾方面努力來提高選修課質量和教學水平。應爲如何上好課而作好充分的準備，平時注重知識的積累，隨時更新知識，同時拓寬自身的知識面，這樣才能做到講課時遊刃有餘，才能確保授課內容的科學性、知識性和趣味性。教師平時應注重教學藝術和手段的培養，使學生在接受知識的同時感受到藝術薰陶，得到美的享受，從而提高學生的積極性。大學課堂本來就應是氣氛活躍，仁者見仁，智者見智，可以摒棄滿堂灌的傳統教學方法，嘗試多樣的教學模式，如課堂自由討論、學生上臺演講或授課、播放有意義的錄像等，使整個課堂生動有趣，這樣的老師通常是比較受學生歡迎的，課堂氣氛自然很好。
3.3 大學選修課的主體是學生
大學生是學習的主體，能否從選修課上真正有所獲，關鍵在於學生本人的學習態度和主觀能動性。大學的選修課之所以設置多種類型，就是要爲學生提供豐富多彩的進修機會，學生應當珍惜這樣的機會。原本學理工科的同學選擇文學類的選修課，或是學經營管理的同學選擇自然科學類的選修課，這能讓你感受到知識的不同魅力，同時學會用另一種思維去看待問題。大學生應該把選修課當作提高自身綜合修養的“大舞臺”，而不應該侷限於就業等短期目標上，不應該急功近利。
4.總結
總之，當前我國高校選修課面臨的問題十分嚴峻，教育教學改革迫在眉睫，應引起廣大一線教育工作者的高度重視。這幾年，深圳大學一直在推進教學改革，進行了一系列公共課程創新。如果我們能都像深圳大學那樣對選修課引起高度重視，對其中出現的問題多思考，並嘗試新的教育教學方法，相信終有一天高校選修課能達到其拓寬學生知識面、提高學生綜合素質的傳統必修課無法達到的教育目的。
[參考文獻]
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