摘要：隨着醫療水平的不斷提高，社會對醫護人員的綜合素質要求也隨之提高。本文通過分析當前中職衛生學校學生綜合素質培養存在的問題及影響因素，提出瞭如何加強培養學生綜合素質的有效策略。
醫護人員的素質關乎病患、醫院、社會的利益，而中職衛生學校是培養實用型醫護人才的重要基地。當前社會經濟不斷髮展，培養一支熱愛專業、素質優良、技術精湛的醫護人員隊伍成爲中職衛生學校教育教學的首要任務。
一、中職衛生學校學生綜合素質現狀及問題
1.中職衛生學校學生專業理論不紮實，專業知識掌握不全面。中職衛生學校的生源大多是中學學習成績較差的學生，由於缺乏系統學習基礎科學的知識，導致在專業課程學習時，對專業知識難以理解，學習不透徹，技能掌握不嫺熟。
2.中職衛生學校學生缺乏實踐鍛鍊，專業操作技術不嫺熟。中職學生由於社會閱歷少，加上學校提供的實踐機會少，學生學習專業知識侷限於學校的教學內容，使得理論與實踐相脫離，導致學生專業技能水平低、技能操作不嫺熟。
3.中職衛生學校學生個性不成熟，心理素質差。中職階段的學生生理、心理尚未成熟，人生觀、價值觀仍未穩定，待人處事方式和方法欠缺周全考慮，容易放縱自我，情感調控能力差，心理素質表現較差。
4.中職衛生學校學生職業道德水平低。中職衛生學校學生大多數爲獨生子女，家庭經濟優越，但由於家長教育的疏忽，導致學生未養成良好的行爲習慣和道德品質，極大地影響了專業道德的培養。
二、影響中職衛生學校學生綜合素質的因素
1.學生因素。中職衛生學校學生的專業選擇相當一部分是由父母的意願所定，學生對醫學專業素質培養缺乏主體性，加上學生大多是獨生子女，家庭生活富裕，養成了嬌妖生慣養的習慣，自主意識很強烈，缺乏主動關心和幫助他人的意識，同時學生受到社會閱歷的侷限影響，對從事醫療、護理工作的認識不足，不瞭解醫護人員工作的繁雜性和艱苦性，不能很好地處理醫護、護患關係，繼而產生厭倦情緒。
2.學校因素。醫護人員是對不同病患提供優質專業服務的職業，不但要求醫護人員擁有過硬的專業技術，同時要求擁有健康的心理素質，才能更好地理解他人，提高人性化的服務。但由於當前中職衛生學校教學定位的迷失，學校注重醫學知識和技能的教育，忽視對學生心理素質以及職業道德的培養。
3.社會因素。近年來，社會醫患糾紛時常有報道，社會負面的信息極大地影響了學生對醫療護理職業的積極性，導致學生對自身職業的選擇容易產生困惑，對素質培養產生牴觸情緒。同時在社會物慾橫流的'大環境下，學生尚未形成穩定的、正確的人生觀和價值觀的，導致學生曲解白衣天使的職業形象和責任。
三、中職衛生學校學生綜合素質的培養策略
醫學既是一門博深的科學，又是一門偉大的藝術。醫護人員不但要有一雙勤勞的雙手，同時還要懷有一顆同情的心，這樣才能在實際工作中不斷提高自己的服務水平。因此，中職衛生學校應當從以下幾個方面入手，培養符合社會需求的高素質綜合應用型醫療護理人才。
1.培養學生良好的思想道德素質。良好的思想道德是醫護人員必備的思想素質，是做好醫療護理職業的基礎。首先，醫護人員應當熱愛醫學事業，學校應當通過報告、培訓等方式宣傳教育，培養學生良好的政治理論和思想道德水平；其次，要培養學生愛崗敬業，熱心服務。醫護人員愛崗敬業才能對本職崗位表現出高尚的職業情操，才能在實踐操作中爲不同的醫患人員提供專業周到的服務，用愛心和熱心感化病患人員，提高患者治療的信心；再次，提高教師自身素質，以帶教老師崇高的思想道德品質、嚴謹的作風、貼心的服務通過言傳身教對學生進行培養教育，這對學生具有潛移默化的影響作用，有利於提高學生的思想道德素質。
2.培養學生熟練的專業技能素質。隨着醫療技術的不斷髮展，醫學模式及要求不斷的提高，要求醫護人員必須具備熟練的專業技能，才能更好地爲醫患服務。首先，要求醫護人員具備豐富的理論知識，因爲理論知識是指導實踐的基礎，只有掌握了豐富紮實的理論知識，才能在實踐操作中融會貫通，彰顯專業水平。其次，要求學生具備熟練的操作技能，操作是專業理論知識的具體實踐過程，熟練的專業技能是爲醫患人員提供專業、周到、舒心的服務基礎。學校應當鼓勵學生自覺學習相關的文化知識，比如專業醫學、藥學、心理學等，豐富學生的知識結構，提高其專業素質。同時，學校應當充分創造條件，通過模擬實驗室、校外實習基地等培養學生的實踐動手能力，達到鞏固專業理論知識、提高專業技能的目的。
3.培養學生崇高的職業道德素質。崇高的職業道德是醫護人員從事醫療、護理職業過程中履行的職責和遵循的道德，是醫護人員在行業行爲的規範基準。中職衛生學校學生大多數是獨生子女，優越的家庭條件使得他們養成了嬌生慣養的壞習慣，不善於團結協作，不懂得尊重他人，文明禮貌素質低。由於家庭教育的疏忽，學生不熱愛學習，導致法律知識淡薄，職業認識不全面、不透徹，職業道德素質水平低。因此，學校可以通過開設職業道德、專業法律法規、醫院規章制度條文等相關的專業課程，加強學生職業道德素質的教育。同時學校應當通過帶教老師在實踐過程中以崇高的職業道德感染學生，教導學生熱愛醫學，忠誠服務醫患，樂於奉獻，遵守職業道德行爲規範，培養學生自覺形成良好的道德行爲習慣，提高學生崇高的職業精神。
4.培養學生規範的禮儀素質。我國是禮儀之邦，在各個行業領域中均存在各自的禮儀和規範。隨着醫學模式的轉變，“以病人爲中心”的服務觀念意識逐漸增強，在崇尚和諧的文明社會的當今，“人文關懷”、“人文精神”會越來越顯示出它的獨特價值。因此，醫護人員要有規範的禮儀素質，才能爲醫患提供優質的服務。學校應當通過各種途徑加強學生學習禮儀知識，通過禮儀課程、禮儀文化報告、禮儀知識宣傳等形式，爲學生傳輸正確的禮儀知識，培養學生言行舉止得體大方，着裝符合醫護人員的形象，提升自身職業形象氣質，增強自信心和公衆信服力，以應對各種挑戰。另外，學校應當培養學生的溝通技巧，以確處理醫患之間、醫護之間的關係，避免不必要的衝突。通過加強學生的禮儀教育，提高學生的綜合素質，提升護士的專業形象。
5.培養學生良好的心理素質。醫生和護士是特殊的職業，醫護人員的工作環境嘈雜，工作任務繁重瑣碎，是體力與腦力勞動相結合的工作，同時醫護人員的工作關乎人命，稍有疏忽極有可能危及他人的生命，工作壓力大，要求醫護人員在工作時精神高度集中。所以，醫護人員要以強大的心理承受能力來面對既平凡又煩瑣的醫療護理工作。學校應當加強學生的心理健康教育，教會學生如何應對工作中遇到的困難，排除不良情緒，使得學生能夠正確處理醫護和醫患之間的矛盾，正確排泄不良心理壓力，提高抗壓能力，提高心理素質水平。學校應當通過醫學心理學、護理心理學等教學內容，培養學生自我疏導、自我調節、自我減壓等心理保健方法，學會自覺靈活地控制自己的情緒，提高自我放鬆的意識，學會在緊張的環境中、在不被理解的情況下，有效調節情緒，建立最佳的工作狀態。
綜上所述，中職衛生學校學生綜合素質的培養包括良好的思想道德素質、熟練的專業技能素質、高尚的職業道德素質、良好的心理素質以及規範的禮儀素質，學校應當通過各種途徑，加強學生各項素質的培養，提高學生的綜合素質，爲社會培養高素質的應用型醫護人才。