一、排除影響聽力理解的障礙
1．語言障礙
（1）語音、語調
語言首先是有聲的，其最本質的物質外殼是語音、語調。學習語言，如果語音不準，又不能正確把握語調，就會失去一定的辯音能力，這勢必影響整體的聽力理解。所以，語音問題在聽力教學中不可忽視，尤其是在語言學習的初始階段，強化語音訓練對提高聽力水平更是尤其重要。教師通過講解、示範幫助學生糾正不正確的發音，辨別相似音素之間的區別，過好音標關，同時，選擇適當的錄音材料進行模仿、跟讀和聽寫等練習，培養學生對語流中的連讀、同化、不完全爆破、弱讀、重讀、升調、降調等一些語音、語調變化的敏感性以及語速的適應性。教師還可以選用英美人士的對話錄音材料，幫助學生在實踐中不斷掌握技巧，培養語感，熟悉、模仿標準的英語對話和朗讀。同時分析說話者如何利用不同的語調錶達態度、情感和隱含的內容。
（2）語言知識
語言知識對聽力產生的困難體現在詞彙、短語、句型和語法等方面。許多人認爲：聽得越多，聽力理解能力越強。誠然，多聽是提高聽力的一種積極手段，但聽力水平的高低不完全取決於聽的次數多少，它還與聽者的英語知識水平密切相關。
詞彙量是英語知識的.基礎，若沒能掌握一定的詞彙量，即使在聽的過程中能模仿出聽到的聲音，但卻無法把它與所代表的詞彙聯繫起來，便失去對詞義的瞭解，以致影響整體聽力理解的水平。
英漢語言結構差異較大，如英語複合句中從句的位置比較靈活，而漢語通常按照事情發生的先後排列語序，在閱讀時可以運用語法知識分析句子，但聽音過程是快速的心理活動過程，需要在瞬間內完成。所以，學生必須熟練掌握有關的語法知識，瞭解英語語法結構的規律性，從而提高正確理解句子和段落乃至語篇的敏感性和準確性。
2．心理障礙
根據心理語言學理論，學生的心理因素對聽力效果有一定的影響。具備良好的心理素質是提高聽力的必要條件。如果聽音時積極、主動，充滿信心，不帶任何心理負擔，就可以最大限度地發揮聽者的正常水平。
急躁是影響聽力的大敵。開始時由於聽懂得較少，就容易產生急躁情緒，進而出現連鎖反應：急躁一思想分散一自責、抱怨一導致聽力失敗。教師應遵循教學規律，在教學上對聽力材料的難度作適當調整，由淺入深，由簡單到複雜，由不完全到逐步完全，由單項聽到綜合聽，使學生逐步適應。同時應向學生指出，只有穩定情緒，持之以恆，經過大量、多次地聽，自然會產生效果，另外，還必須認識到聽力學習的艱鉅性，應正確對待所碰到的困難和挫折，提高自控能力，建立良好的學習心態。 3．文化知識障礙
每個國家和民族在發展過程中形成了自己的文化。瞭解英語國家的文化背景對提高聽力理解能力有很大的幫助，因爲學生在學習母語的過程中已經形成了一種對本民族背景文化的瞭解和自我認同。因此，要提高聽力，不僅要具備一定的語言知識，還應儘可能瞭解英語國家的社會制度、風土人情、生活習俗、人們的思維方式、行爲準則和價值觀念等。請看下面一段聽力材料：
Man：I hope l can see you at my birthday party.
Woman：Oh dear，I‘ve almost forgot, When is it？
Man：Well, the day after April Fools’ Day．Easy to remember，isn‘t it?
Question：When is the man’s birthday？
A. February 2nd
B. April 2nd
C. April 1st
要選對該題答案，必須先聽出April Fools‘ Day，同時還要了解April Fools’ Day是什麼含義，具體是哪個日子。April Fools‘ Day是西方的一個節日——愚人節，時間爲每年的4月1日，中國人一般不過這個節，但學英語的人不可不懂，否則在交際中或聽力理解時就會造成障礙。對April Fools’ Day有所瞭解的學生就能輕易地選對該題的答案爲B 項。
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