摘要：媒介融合時代的來臨對新聞傳播人才提出了新的要求，體育新聞傳播人才亦是如此。本文立足於媒介融合時代的新特點，對體育新聞傳播人才培養方案的現狀進行了分析，並就如何創新提出了自己的看法。綜合運用定量與定性、文獻資料法、內容分析法等研究方法，結合媒介融合時代的特點，在前人的基礎上，對媒介融合時代體育新聞傳播人才培養的方案提出了新的觀點。筆者對媒介融合時代體育新聞傳播人才培養方案的創新探討，旨在爲我國的體育新聞傳播人才培養作出一些有益的探索，使其能夠滿足當前的時代特徵和傳媒行業發展的需求，從而使本文的研究具有一定的現實意義和應用價值。
關鍵詞：媒介融合；體育新聞傳播人才培養創新
隨着時代的進步，網絡數字技術不斷髮展，並在傳媒領域進行了廣泛的應用。新媒體形式層出不窮，新舊媒體的界限日漸模糊，媒介受衆也由大衆化向分衆化轉變，媒介融合時代悄然來臨。媒介的融合發展對傳媒人才提出了新的要求，尤其是在更加娛樂化的體育新聞報道中。因此，探索更加適合媒介融合時代的體育新聞傳播人才培養創新方案勢在必行。
一、媒介融合時代傳媒融合的特點
21世紀是媒介融合時代，網絡、手機等新媒介出現並逐漸成爲人們獲取新聞的重要媒介。同時，人人都可以是新聞的傳播者，現代傳播成爲平民化甚至是全民化的傳播。新媒體的出現使得信息傳播渠道更加開放與多元，傳播渠道的多元使受衆市場的競爭更加激烈，受衆向分衆化轉變。隨着數字技術的迅速發展，新媒體與傳統媒體傳播方式的融合成爲趨勢。但同時，隨着媒介融合時代的到來，傳媒發展中也存在諸如新聞真實性存疑、傳媒公信力降低、受衆選擇性困惑等問題，仍需要進一步的引導和規範。
二、媒介融合時代對體育新聞傳播者的新要求
相較於其他新聞傳播者而言，受衆對體育新聞傳播者的要求更高。體育新聞傳播者不僅要懂體育、愛體育，擁有海量的體育知識，同時還要擁有敏銳的判斷力與獨到的見解。媒介融合時代對體育新聞傳播者提出了新要求。
（一）運用多種媒介蒐集與整理數據
數據的蒐集與整理是一名合格的體育新聞傳播者必備的基本技能之一，海量的體育數據與豐富的體育知識是體育新聞報道的先決條件。一篇好的體育新聞報道，不僅要有記者的觀點與見解，同時還需要大量的數據支撐。大數據的來臨使得數據的蒐集與整理不再複雜，在互聯網平臺上，可以進行各種數據的蒐集、整理分析。所以，運用各種媒介蒐集、整理與分析數據，是一名體育新聞傳播者應掌握的基本能力。
（二）綜合應用多種媒介渠道傳播體育新聞
媒介融合時代，多種媒介使用統一的以網絡平臺爲基礎的數字工具和數字語言，形成了大衆傳播特性、藝術表現形式和數字技術平臺緊密結合的融合發展趨勢。這就要求新聞工作者綜合運用各種傳播手段，實現傳播效果的優化，體育新聞傳播者亦是如此。體育新聞傳播的特性要求體育新聞報道風格的娛樂化與內容的專業性。所以，體育新聞傳播者在進行體育新聞報道時，既要hold住官方文章，又要能報道街邊趣聞，同時還要善於捕捉競技場上潛在的新聞。使用數據工具與數據語言進行多種媒介渠道的報道，是體育新聞傳播者必備的能力。利用多種媒介進行報道，要求體育新聞工作者寫出適合各媒介傳播特性的各種風格與體裁的文章，同時還要有一定的新聞策劃能力，策劃出適合各種自媒體傳播的“萌文”。當然，圖文的處理與音視頻的製作也是必不可少的。
三、體育新聞傳播人才培養方案的現狀分析
中國的體育新聞專業教育已經有30多年的歷史，最早要追溯到1983年上海體育學院試辦體育新聞專業方向。據資料顯示，我國現有的體育新聞專業方向點已達20個左右，主要分佈在體育院校、綜合性大學的體育學院以及民辦學校和其他社會辦學機構。其課程設置大多以體育新聞評論、體育新聞學、廣播電視概論、網絡傳播理論與務實、電視新聞務實、新聞攝像、體育新聞傳播學等爲主。但隨着媒體技術的不斷髮展，現有的體育新聞傳播人才培養方案亦存在一定的問題。
（一）體育新聞≠體育+新聞
體育新聞專業成立至今已經培養了幾代優秀的體育新聞人才，但體育新聞人才的培養仍然存在課程設置問題及教材問題。目前，國內有的體育新聞專業教材包括郝勤的《體育新聞學》、畢雪梅等的《體育新聞學概論》等。雖然彌補了體育新聞專業教材方面的空白，但是部分院校仍然將體育新聞專業停留在新聞傳播學理論與體育簡單疊加的層面，缺乏課程設置的專業性。
（二）師資結構有待調整，師資力量亟待加強
我國體育新聞專業雖然已有30多年的歷史，但體育新聞教育仍相當於起步階段。隨着新聞媒體的`更新換代，專業教師仍處於較爲缺失的狀態。絕大部分院校的體育新聞學教師由高校新聞學或專業項目教師擔任，缺乏體育新聞專業教育的專業性和深度。
（三）理論教育與實踐脫節
由於師資結構存在問題，學生能接觸到的有體育新聞實踐經驗的教師數量較少，使得目前我國體育新聞教育實踐處於“紙上談兵”的階段。師資方面的問題，還使學生最後的實習環節受到影響。首先，部分院校沒有設置實習部分，即使設置了，對學生的實習地點等也沒有做過多要求。其次，部分院校設置了對口的實習基地。此舉雖然能夠在一定程度上解決實習難的問題，但部分實習基地的建設尚未落實，或者無法跟上時代要求，這也成爲制約體育新聞專業快速發展的原因之一。
四、媒介融合時代體育新聞傳播人才培養方案創新研究
爲應對媒介融合發展的需要，滿足當前體育新聞報道行業對人才的需求，對當前體育新聞傳播人才培養方案進行創新性改革是十分必要的。筆者認爲，當前體育新聞傳播人才應該以複合型、應用型人才爲主。我國高校的高等教育一直以來存在着輕實踐、重理論的問題，培養的學生多是理論知識掌握得多，而實踐能力相對較差。體育新聞傳播人才的培養亦是如此。如何進行復合型、應用型人才的培養，筆者有以下建議：
（一）打破專業壁壘，調整課程設置，增開融合型技能專業課程
當前，我國的體育新聞傳播在進行專業設置時，體育新聞學、體育電視編導、體育廣告學、體育播音主持等相關專業都是分而立之，各專業的課程設置與安排也都是基於該專業設置形式而形成的。這種專業和課程設置模式造成了各專業之間人才培養的割裂，已經無法適應當前媒體融合的發展趨勢，必須要打破專業壁壘，調整課程設置，才能夠真正培養出基礎紮實、技能多樣、適應媒介融合發展需要的傳媒人才。同時，爲了適應媒介融合時代互聯網、手機等新興媒介主流化發展的趨勢，在課程設置方面，除了傳統體育新聞專業開設的採、寫、編、評、攝等核心課程之外，還應開設攝影攝像基礎、計算機圖形圖像設計與製作、網頁設計以及包含有音視頻與圖文立體交互設計的多媒體交互設計課程，使學生全面掌握網絡、手機新聞的採編、製作能力。同時，還可以進行網絡傳播用語與網絡受衆特徵等方面的課程培訓，使學生快速掌握網絡受衆的特性，方便學生在網絡傳播的實踐中，尤其是在娛樂化的體育新聞傳播實踐中快速上手。
（二）優化師資隊伍，加強媒介融合技能型師資隊伍建設
現階段，在我國的體育新聞專業中，與媒介融合相關的課程教學工作做得並不好，其主要原因是缺少擁有媒介融合技能的高素質師資隊伍。高素質的師資隊伍是培養體育新聞傳播人才的關鍵所在。由於傳統的專業與課程設置的弊端，院校現有的教師往往只對某一類媒體有較深的認知和了解，對其他媒體尤其是新興媒體的認知和研究則相對缺乏，對新媒體技術的瞭解與掌握更是少之又少。體育新聞傳播者獨有的體育屬性要求體育新聞專業的教育與普通的新聞學教育不盡相同，體育新聞專業的教師更加側重對體育項目的熟悉與瞭解。因此，教師在提高自己的專業素養與教學水平的同時，還應該時刻關注體育比賽與體育新聞，對某個或多個體育項目進行深入瞭解，以便在教學中隨時隨地與學生進行互動交流，引領學生對體育的愛好與關注，加深學生對體育的理解與思考。
（三）整合實踐平臺，創建媒介融合實驗室
對於傳媒專業而言，完備的教學實踐平臺是培養傳媒人才所必需的，體育新聞也是如此。早在2008年，南京大學金陵學院就投資數萬元建設了仿真媒體生態環境的媒介融合實驗室，並開設了我國第一個本科媒介融合專業。其培養目標就是培養髮展型、複合型、應用型傳媒人才，特別強調理念和技能雙管齊下的培養模式。當然，就現實情況來說，建設媒介融合實驗室需要高昂的費用，這對於國內很多體育院校來說都是比較困難的。幸運的是，媒介融合本身也爲教學實踐平臺的建設提供了便利。例如，電腦PC機和智能手機等網絡數字技術的普及，使得學生能夠自己開設個人網頁、個人博客、微博、微信等自媒體，並在上面發表自己的看法和展示自己的作品。同時，學生也可以利用PR、EDIUS等軟件工具進行音視頻的製作，並通過網絡相互轉發與評價，在互評中得到提高。還可以將這種平臺與學院已有的教學實踐平臺相連接，大大強化學生各種媒介技能的訓練，取得更好的培養效果。
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