摘要：深化專業教育發展，推進高素質綜合型人才培養，是新時期生物工程專業建設的重點內容。本文立足校企合作的研究，從完善人才能力培養結構、制定實踐教學、“雙能型”教學團隊建設內容等方面，闡述了校企合作背景下生物工程專業實踐教學的構建策略。
關鍵詞：校企合作；生物工程專業；實踐教學；構建策略
深化高校教育發展，構建開放式多元化教學形態，是新時期生物工程專業教育教學改革的重點。以校企合作爲依託，優化專業教學模式、創新教學理念，在專業能力培養的引導之下，推進生物工程專業的科學建設。在筆者看來，生物工程專業在實踐教學的構建中，面臨實踐元素缺乏、平臺載體欠缺等問題，弱化了實踐教學中學生綜合能力的培育。爲此，在校企合作的背景之下，推進專業教學改革，搭建多元化的實踐教學平臺，促進實踐教學的有效落實。具體而言，生物工程專業實踐教學的構建，可從以下幾點展開：
一、依託校企合作，完善人才能力培養結構
生物工程專業注重理論與實踐並重的專業教學，以學生能力培養爲引導，培養學生良好的專業素養。校與企的融合式發展，成爲專業教育教學的重要模式，更是搭建實踐平臺的重要途徑。爲此，依託校企合作，不斷地完善生物工程專業的人才能力培養結構，制定“校企合作”人才培養方案，進一步深入推進教育改革的發展。在校企合作的模式構建中，實踐教學的構建，關鍵在於人才培養方案的效能發揮，讓人才能力培養既能夠立足專業發展，又能促進學生個體的全面發展，提高專業教育教學的質量。如圖1-1所示，是基於校企合作下生物工程專業的人才培養體系。從中可以知道，實踐教學以能力培養爲導向，以市場需求爲依託，着力構建全方位、多層次的實踐教學體系。通過現場教學，培養學生的專業實驗能力；通過基地實訓、輪崗實習，強化學生專業技能的培育。而畢業設計則是對學生綜合實踐能力的培養，幫助學生形成系統的知識體系。
二、立足校企合作平臺，制定實踐教學內容
“校企合作”爲高校學科教學提供了實踐平臺，更爲實訓的推進提供了有力保障。生物工程專業立足校企合作平臺，優化實踐教學內容，將實踐進行延伸和拓展，以更好地滿足專業教學的需求，實現人才綜合素質的培養。如表2-1所示，是基於校企合作平臺下的`實踐教學內容。教學內容體系以學生實踐能力培養爲主體，通過實踐、實訓的教學開展，從實踐中強化學生對理論知識的理解與應用。在生物工程專業實踐教學的板塊中，以學生實踐學習爲主導、以實習實訓爲主體，通過學生的實訓實習，提高傳統實踐教學的“實踐性”，讓學生去企業的一線生產，去更好地瞭解生物工程行業及專業應用，對於培養學生良好的專業素養，提高實踐應用能力，起到十分重要的作用。
三、基於教學發展，“雙能型”教學團隊建設
校企合作下的實踐教學更加多元化，對教師的能力有了更高要求。教師“雙能型”即教師應具備技能實踐和專業教學能力，這是教師團隊建設的重點。爲此，基於生物工程專業實踐教學的發展要求，推進“雙能型”教師團隊建設，成爲深化校企合作教學的內在要求。校外實踐教學的構建，對傳統實踐教學提出了新的要求，更強調學生實踐技能的培養。爲此，提高教師自身的技能實踐能力，是實現有效實踐教學的基礎。高校應在校企合作中，讓專業課教師深入企業，在企業掛職鍛鍊，提高綜合實踐教學能力。與此同時，在基地實訓實習的過程中，實踐指導教師可以是學科教師，也可以是一線的工程技術人員。高校應強化對教師的教育培訓，與企業聯合展開實踐技能培訓，讓教師不僅具有紮實的理論知識系統，而且具有良好的實踐教學能力，推進“雙能型”教師團隊建設。總而言之，學生是學科教育的主體，也是深化教育教學改革的重要對象。以校企合作爲依託，構建開放式多元化的實踐教學平臺，優化了生物工程專業的實踐教學模式，也進一步爲教與學的改革發展提供了良好的內外條件。加快推進“雙能型”教師團隊建設，是紮實實踐教學基礎，推進生物工程專業教育教學改革的重要保障。
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