新聞標題常常是一個編輯者和一個記者的語言素養和文字技巧的體現，瞭解其語言的簡化性，無疑對閱讀新聞英語報刊有着極大的幫助，下面是小編蒐集的一篇相關論文範文，供大家閱讀參考。
英語這一門語言已經越來越國際化，而且在國內很多發達的城市和著名的旅遊景點，外國友人隨處可見，我們難免會碰上，與之有個簡單的問候以表示國人的友好和熱情，而現在所面臨的就是英語聽力的問題。衆所周知的是，我們的日常生活中，言談舉止不會像課本上那樣一字一句讓你慢慢地理解熟悉，與外國人的交談總不能讓對方一次又一次的重複吧，這就不禮貌了。因此，英語聽力是個迫在眉睫的問題。而本文所涉及的新聞英語，又是一個新的高度，它不像傳統的英語短文，通俗易懂，它打破了我們中學生對於英語短文的傳統思想，它的句式緊湊，語速較快，更加增加了我們的聽力難度。因此，很多學生一提“英語”就色變，甚至產生了牴觸的心理，缺失了對英語學習的積極性和興趣，本文就新聞英語的聽力技巧存在的問題展開了分析並提出了相應的對策和解決方案。
一、新聞英語的聽力存在的主要問題
(一)聽力教學模式單一，訓練方法古板
現在據很多學校給出明確的反應表明，由於傳統教育觀念和課時限制，無法給學生提出明確的學習策略，指引學生快速有效地掌握技巧，取得好的成績，從而使教學水平停滯不前，而且僅僅只是去強調學生對課本上的短文進行死記硬背，不會寫的'單詞句子一遍又一遍的抄寫，從來不談及策略和方法，導致學生對知識的模糊概念，出現了背了就忘了的現象。甚至短期內出現了學習的焦慮性。
(二)教學條件太差，環境不良
由於無法提供每天英語聽力的練習，很多時候都是老師讀，學生跟着念，容易出現誤讀，再加上老師沒辦法實施一對一的教學，很多同學以爲自己的讀法正確，正因爲這樣更加誤導了學生的聽力，在少得可憐的聽力練習下，無法得到正確的練習，一路錯到底，再加上普通的多媒體無法達到英語聽力教學，導致老師無法完成和學生之間正常的課堂交際型教學活動，所以很難達到“聽說結合”的效果。
(三)學生的語言能力差，缺乏實踐
傳統的教學觀念和方式讓學生只記住了死記硬背，對於已經學過的知識無法運用到平時的寫作中，很難達到教學標準，再加上學生對於老師所講的僅限於背過，而並非理解，這就更難說是掌握和豐盈自己的知識庫了，而對於平時很簡單的交流都顯得很麻煩，因爲不知道該用哪個短語?哪個單詞，又或者是根本就不知道該如何組織語言，這是我們學生學習中的一大弊端。其次就是，學生缺乏了日常生活的實踐經驗，無法將學到的運用到實際生活中，而且在實際生活中遇到有關英語社交的方面時，也會下意識地避開，這是對英語學習的一種弊端。
(四)新聞英語的聽力障礙
新聞英語不同於平時的英語短文，它所包含的詞彙量更加大，涉及範圍廣，特別是它的聽力語速快，各材料間句式緊湊。現在的學生都侷限於舊版的英語教學的學習中，平時課上老師也會適當地調整聽力的語速，這其實是慣壞了學生，讓他們有了依賴性，沒有及時正確地對待英語聽力這件事。新聞英語中大多會有很多專有名詞以及它的專業術語，其中長難句較多，虛詞和縮略詞也較多，在很大的程度上增加了閱讀困難，這對於傳統教學觀念下的學生來說，無疑是天書。而且由於新聞語言的專業名詞和專業術語常常結合着它特定的背景文化，這對於詞彙量缺乏的學生來說，很難翻譯成一段完整的語段，增加了學生的理解力。最重要的一點是，學生習慣了課堂上老師刻意調慢的英語材料的速度，甚至是多次播放，對於稍快的聽力就會有下意識的產生心理障礙，而新聞英語，它材料較多，語句緊湊，語速較快又不會像普通的英語聽力重複播放，這就造成了學生的新聞英語聽力的障礙。
二、新聞英語的聽力的技巧與對策
(一)正確認識新聞英語並掌握分析的技巧
新聞英語它不同於平時的英語短文，它不單單是通過閱讀來回答問題，而是更注重於對信息的提取、分析、整理和歸納，它需要有邏輯性，它有它固定的順序，按照材料重要性的大小來排列，呈現出橫向或縱向的邏輯關係，在聽力時，學生由於信息量大很難提取和轉換，而當我們按照層次關係梳理好材料的時候，它有了適當的停頓，這兩點恰恰就是分析材料的關鍵，有助於我們對信息的提取和整理。因此，對材料的分析是新聞聽力的關鍵;另一方面，學生們也可以成立課後聽力小組每組以5~6人爲宜，在課後進行任務分配式的訓練，這有助於聽力水平的提高。
對於新聞英語材料我們也應當有個深度的分析，深析文章標題，掌握新聞的精髓。一般來說，新聞標題是新聞報道內容的集中和概括，它用簡潔的文字概括了新聞中最重要，最有價值的內容，是新聞英語中很重要的組成部分，有“新聞報道的眼睛”之稱，起着嚮導的作用。因爲標題很像廣告，所以它更像是向讀者“推銷”文章，激發讀者的閱讀興趣。新聞標題常常是一個編輯者和一個記者的語言素養和文字技巧的體現，所以深入研究標題，瞭解其語言的簡化性，無疑對閱讀新聞英語報刊有着極大的幫助。
(二)教師要開放思想，轉換教學觀念
思維決定腳步的方向，因此要想治療學生的聽力障礙以及牴觸心理，就得先打破傳統的教學觀念和方式，要學會啓發並引導學生正確的學習態度和對英語聽力的興趣，我們可以改變以前只是背與寫的方式，用做小遊戲或分組比賽等方式，從而提高學生的積極性。在這個活動中，老師只是起到引導的作用，而真正起到關鍵的是學生，把主動權真正交到學生的手中，而教師在適當的時候給予指導和糾正，由學生自行認準目標，共同齊心協力的完成學習內容。
(三)多采用情景再現，激發學生的學習興趣
我個人認爲如果條件允許的話，可以適當地聘請一些外語教師，這樣更有利於學生的英語的提高，他們可以用英語口語交流，久而久之，這將會是一個大的進步，這種實踐活動也有利於學生迅速捕捉對話中的重要信息，對於新聞英語聽力也是很有幫助的。同時，教師與學生也可以適當的做一些英語小遊戲，來提高學生對英語的興趣和好學性。
又如，教師可以給學生不定時的出些英語寓言故事，等等，這些輕鬆的學習方法都將有助於學生英語方面的提高，也能剋制負面情緒，對於學生而言，“我要學”遠比“要我學”積極多了，而且效果也是極佳的。著名的教育家陶行知這樣說到“興趣是最好的老師”,如果沒有興趣而強迫學生去學他不願意學的東西，那麼這無疑於是對真理出現的壓制。
(四)提高閱讀量，學會活學活用
要想能擴大詞彙量，豐盈自我，其實有很多方法，老師可以在課堂上適當的播放英語方面的短片，讓學生去聽、去看、去感受、去理解，這是一個愉快而輕鬆的學習過程，這樣也更有益於學生的記憶。可以建議學生多看些英語的寓言故事，平時在家沒事幹的時候可以聽聽英語廣播，反覆的聽，並試着去記錄分析編排它的重要的信息跟次要的信息。天天寫一篇英語日記還是有必要的，可以記錄自己英語水平的成長過程，最好是每天能翻譯一篇漢語新聞，這樣不僅是練習，也有助於提高語言功能。現在很多學生都喜歡聽音樂，我們可以試着多聽些英文歌，既放鬆了心情，又鞏固了知識，而且過程也很享受。如果這些能被普及並運用的話，這將會有一個質的飛躍，將來學生可以走向國際化，成爲領先人。
三、小結
英語是一門國際化的語言，很多新聞報道，甚至是某些大型的活動，都會有主持人用英語播報，這需要我們認真研究並掌握英語這一交際語，特別是如今英語聽力越來越普及，所佔比重日益增高，而我們現在面臨的問題是國內中學生由於傳統的教育觀念和思想導致英語聽力停滯不前，所以這個更需要我們加以重視，去克服、去改善這一問題。而這些需要我們教育者和學生共同努力。
本文就新聞英語的聽力技巧所存在的問題進行了分析和探討，歸納以後主要有以下幾方面的問題：教育觀念落後、教學條件太差、學生存在語言障礙和依賴性。對此特別提出，希望廣大教育者能更新原有的教學方式，正確的引導學生，同時也期待學生能正確認識到英語聽力的重要性，通過這些建議，我很期待可以看到廣大學者的進步。由於個人見解的單一和侷限，可能有很多遺漏的地方，但是希望能引起廣大學者的關注。
參考文獻：
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