關鍵詞 興趣 培養
一、創設學習語言氛圍，誘發學生學習興趣。
在英語課堂做到課堂教學英語化，並輔以手勢、動作、表情等，使學生逐漸達到聽懂記牢的水平。如教“Listen to the tape.”時，可反覆指着自己的耳朵和錄音機示意給學生，通過反覆多次的示意後，這給學生耳目一新的感覺，使他們對英語課產生濃厚的興趣。
二、創設情境教，培養學生學習興趣。
１．來自生活，用於生活
將真實生活情景引進課堂，縮短課堂教學與實際生活的距離，給學生提供語言交際的.好機會。例如，用學生熟悉和喜愛的著名的電影明星陳佩斯、明星姚明、李小朋、還有主持人李詠、水均益、謝娜等的照片來引出比較級。如：Yao Miing is taller than Pan Changjiang。 Pan Changjiang is shorter than Yao Ming . But he is funnier than Yao Ming .等。
２．實物、單詞相結合
通過學生的語言實踐，在字母、單詞、句型等訓練中思維。如在教apple、pear、banana、 watermelon 等單詞時，事先可準備一些實物。在課堂上，拿着實物逐一教學生說，使學生們很快將詞義與讀音聯繫起來。
３．動作附意
英語課堂教學，可以視爲師生的共同活動，有些行爲動詞和詞組完全可以採用具體的動作使學生理解。例如，在教學生“dance”這個單詞時，我先放一段優美的，讓一個學生在教室前面翩翩起舞，同學們一下子就猜出了他在幹什麼，這時再教“dance”一詞，孩子們就會把這個讀音和跳舞這個動作聯繫起來。然後，教師拉起同學們的手說：“Let’s dance together.”
三、運用多種教學方法，鞏固學生學習興趣。
教學方法的優劣，對能否引起學生的學習興趣關係很大。針對學生喜說愛動、爭強好勝、善模仿、怕羞等心理特點，開展各種形式的鞏固活動，使學生處於興奮狀態，延長和鞏固學生強烈的學習興趣。
1．玩中學，學中玩。
當學生們已掌握了一些單詞和基本句型後，可將幾張學過的單詞圖片貼在黑板上，讓學生們依次說一遍。然後將圖片順序打亂，編上號，遮住圖片內容，讓學生們互相問答“What’s in picture? It’s a……？Yes.／No.”這樣，學生們的注意力很集中，興趣很高，都搶着猜圖片中的內容。在輕鬆、愉快的氛圍中，既複習了單詞，又鞏固了所學的句型。
2．歌中樂，歌中學。
歌曲的魅力是無窮的，教完句型“I am a boy. You are a girl.”將此編成歌，再加上優美的手勢，學生們很快就會唱了，而且說得也比以前流利多了。簡短、有趣的歌曲，寓學於樂，學生在活潑、輕鬆、愉快的氣氛中地獲得了英語知識與技能。