情境是可暗示性和可教育性的同義語，是將學生置於某種特定的情感之中,營造出一種氛圍，從而激發出學生的學習動機和好奇心，以引起學生一定的態度體驗。初中化學課程理念是：從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，瞭解化學與日常生活的密切關係，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。化學教材提供給師生的是一個文本的載體，就針對知識、概念的系統說明。而教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象爲主體的生動具體的場景可以將這個文本的世界轉化爲學生可以體驗到一個社會化、生活化的世界，從而幫助學生更好的理解教材。
因此化學教學中創設適宜的教學情境，讓學生成爲參與教學活動的主體。不但能幫助學生重溫舊知識、獲得新經驗，還可以通過提供的豐富多彩的`素材和大量信息，幫助學生體驗知識的生成和發展的全過程，從而有利於學生主動地探究，發散地思考，使他們的認知能力得到一定程度的提高。
1、化學課堂情境的創設——要體現出學科的特點，突出實驗情境的趣味性、神祕性。如在講《燃燒和滅火》一課時我在課前做了一個“滴水生火”的小實驗（因爲在正常情況下水是不能引燃棉花），展示給學生的是一團包有“過氧化鈉”的棉花，當學生的目光聚焦在棉花時，我說：能否用手中滴管裏的水引燃這團棉花？這一下引起了學生的好奇心，當水逐滴滴在脫脂棉瞬間，孩子們凝神屏氣關注着，突然棉花劇烈燃燒起來了，學生髮出一片驚呼！孩子們說，太神奇了！孩子們在驚呼和興奮之時我又提出了兩個問題：棉花爲什麼能燃燒，它燃燒需要哪些條件？學生帶着探究的疑問，一步步揭開燃燒的神祕“面紗”。
2、化學課堂情境的創設——要彰顯生活性的本色，突出了生活化的學科特點。《金屬資源保護》一課時，我爲學生準備了一種常見的生活用品——熱貼，學生紛紛說：可以貼在肚子上、腰上暖乎乎的特舒服，還能止痛，腳冷時還可以貼在腳心上來取暖！當我問起發熱原理時，沒有人能夠準確的回答上來，我於是打開包裝和學生一起感受神奇發熱變化。此時他們以揭開發熱的祕密爲己任進行探究，把發熱後的熱貼粉末倒出來，與未發生變化的熱貼粉末顏色對比，用磁鐵吸引兩種粉末，分析出了變化的原因，揭示了出鐵生鏽的實質。
3、化學課堂情境的創設——要展示出探究的本質，突出了化學科學化的特點。
探究《分子》性質時，分子是一種看不見的微粒，如何能直觀展現在學生面前，我取一根一米長一端封閉的細玻璃管，向其中加入30ml的水，再向其中加入30ml藍色的酒精，並用細線做好標記。用膠塞堵住開放端管口，再將玻璃管倒置過來時，學生看到了被氣泡推動的藍色水晶液柱向上遊動着，上下顏色逐漸一致，並且液麪高度在標記以下，這一神奇現象讓學生產生探究的慾望。面看不見的粒子無法說明，接着我又做了另一個實驗：在一個大容器內首先加滿石塊，再向其中加入了許多細沙，細沙逐漸將縫隙填滿，這時又向容器內加入了100ml的水，學生看到水又流到細沙的間隔中間，兩組實驗使學生徹底明白了——水分子和酒精分子之間也有間隔的道理。 4、化學課堂情境的創設——要體現出時代性，突出化學與社會進步的關係。能源、環境是社會的二大因素，《燃料與環境》一課時，我利用一組科技新聞創設情境：“近三年來，油荒它像季節交替一樣自然，常出現油線告急，‘災後重建用油量大增’、‘春耕用油量大’、‘汽車增多，需油量增大’……一次次油荒的表象各不相同。”學生走向新聞表象的背後，尋求事情發生的根源，油荒不斷的背後，是能源危機在作祟，當石油儲量將消耗殆盡，發展“新能源”及“清潔燃料”已經成爲當今最迫切、最重大的問題之一，一系列的探究喚起孩子們的社會意識和社會責任感。
5、化學課堂情境創設——要有美感呈現性，突出學科中的美感教學。化學世界中的儀器安裝的協調美、顏色變化紛呈之美都讓這一理論性的學科增色了不少。在講到《二氧化碳氫氧化鈉溶液反應》這一課時，我引入了噴泉實驗，當時看到水晶般的玻璃儀器被和諧的組裝在一起時，引起了他們的視覺衝擊，當我打開止水夾的瞬間，看到無色的液體向上噴涌而出，更讓他們驚奇的是落下後液體變成了粉紅色。學生被這視覺的美感所震驚的同時，也激起他們強烈的好奇心，驅動他們去研究爲什麼會產生噴泉？爲什麼無色的液體會轉變爲粉紅色？孩子們帶着強烈的求知願望主動去探究，這種發自內心的渴望會促使他們更好完成本部分內容的學習。
化學知識奇而有趣，在課堂教學中，我還曾用文學性的語言設置情境，引入詩歌、故事、化學史、課本劇表演等……以此情境爲亮點，以情感爲紐帶，以思維爲核心，以生活世界爲源泉，將化學知識融入到廣闊的生活背景下，融入到生命成長的舞臺裏。
學生的學習過程是一個不斷髮現問題、分析問題和去再認識更高層次問題的過程。多年教學實踐中體會到，只有當學習內容、形式與恰當的教學情境完美結合時，高效的學習纔會發生，使所學的知識更能好的遷移到其它情境中再應用，也只有在真實情境中獲得的知識和技能，學生才能易於理解和掌握，纔可能更好的到真實生活或學習環境中解決實際問題，使所學的知識得到昇華！