隨着社會的發展,信息技術已成爲科技進步的主要標誌。社會生活的信息化,也使得小學英語教學與多媒體信息技術進行有效整合成爲必然的趨勢。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：近些年，多媒體教學被廣泛運用到教學之中，給教學帶來了極大便利，提升了教學效果與學生學習的效率。但是隨着多媒體教學的不斷應用，出現了許多不利於教學狀況，反而阻礙了教學的發展。筆者分析了目前多媒體在英語教學之中存在的不足之處，也提出了一些對應的措施，希望可以促使多媒體應用體系的構建，可以在教學之中發揮其巨大的教學作用，達到提高教學質量之目的。多媒體不同於以往的單一教學模式，它呈現出多元化的教學模式，不僅具有生動性、形象性、活躍性，還可以以自身的優勢激發學生的英語興趣，使學生保持學習的'動力，調動學生教學的學習慾望。因此，多媒體在小學英語教學之中的運用，使學生們的學習變得輕鬆且快樂。但是隨着多媒體教學的發展，也凸顯了許多問題，教師必須及時解決這些問題，纔可以促使英語教學健康發展，使學生們發展成爲綜合素養較高的人才。
一、目前多媒體教學在小學英語教學中應用的現狀
1.教師過於依賴多媒體教學
多媒體教學是教師教學的輔助手段，而不是教學的唯一方式，絕大多數教師未意識到這一點，喜歡運用多媒體，可以節省自己的講課時間，成了教師偷懶的正當理由，且有些教師片面認爲運用多媒體信息技術可以吸引學生的注意力，便可以提高學生的學習效率。但是教師這樣過於依賴多媒體教學，導致了學生不再有學習的新鮮性，反而起到了反效果。
2.過於重視課堂表面的活躍，忽視了實質的作用
多媒體輔助教學最終的目的是讓學生掌握知識且會靈活運用知識，但是在目前的多媒體教學之中，一些教師爲了調動學生課堂學習的積極性，片面運用多媒體將課件設計得生動有趣，但卻沒有結合教材內容進行設計，學生在課堂之中很開心，但只是開心，未學到實質知識。這樣的教學方式偏離了教學的正確方向，是不可能取得教學效果的。
3.教學設計缺乏創新
新時期的素質教育要求教師要重視創新教學，培養學生的創新能力，但是從目前的多媒體教學來看，很多教師並未進行與時俱進的教學，在進行教學設計之時，沒有創新的意識，只是將其他教師的教學設計直接搬到自己的教學之中，未考慮這樣的教學設計是否符合學生的學習特徵，也未考慮是否自己適用等，盲目進行借鑑，導致教師的創新意識越來越薄弱，而學生的學習興致則越來越低。
二、如何運用多媒體信息技術提高小學英語教學的質量
1.運用多媒體激發學生學習的慾望
小學生年齡小，好奇心重，且是學生初次接觸英語的時期，教師要充分利用好多媒體輔助教學的作用，首先要全面瞭解每個學生的興趣愛好，將學生的實際情況與教材結合起來，以此來激發學生學習的慾望。之後，教師要加以引導，將學生的此學習慾望內化爲學生保持英語學習的動力。此外，教師在備課之時，要充分挖掘教材之中的學生感興趣的點，將此興趣點設計得新穎、獨特、有趣，比如在學習《Myfamily》時，教師可以用多媒體設計這樣的情境，放着溫馨的音樂，教師用多媒體播放了一張全家福的照片，向學生介紹自己的家人，Thisismymother;Heismymother'sfather;Itisourlovelydog等，再告訴學生們，咱們今天便是要學會怎樣介紹自己的家人，這時學生們聽着動聽的音樂，直觀地看着圖片，充分調動了學生學習的慾望，使學生積極參與到Myfamily這節課的學習之中。
2.利用多媒體加強對學生聽說寫能力的培養
英國廣播公司的幼兒英語節目對小學生的學習是比較有效的。在SchoolOnline欄目下是LittleActivityCenter，有加菲貓、小兔子等小動物，以動畫片的形式和小朋友交流英語。單擊柵欄上的Enter進入小動物活動中心，畫面上有一隻小熊手捧一本故事書，把鼠標移到小熊身上就會顯示：Hello，I’’sreadastory。故事熊是一個按鈕，當教師點擊它以後，便會出來一本書。這樣良好的英語學習氛圍，可以將多媒體網絡資源有效利用起來，使學生的學習能力逐漸提高。
3.教師要更新自己的觀念
教師是教學的組織者，其重要性不言而喻，如果教師沒有正確的教學觀念，便會直接影響幼兒的學習與成長。因此，教師要多學習和培訓，將自己的專業素養提升起來，進而樹立正確的教學理念，正確看待多媒體的作用，將多媒體作爲輔助教學手段，這樣纔可以進行不斷的創新教學，真正地使學生學有所獲，且在快樂的氛圍中不斷得到發展。在教學之中難免會出現方法偏離的現象，但是隻要教師能及時反思自己的教學方向，便可以引導學生正確地學習與發展，要善於利用好多媒體信息技術的優勢，不可出現濫用的情況。