學生進入高三階段後,對化學課的主要任務是複習,從知識結構出發,複習主要是爲了診斷和彌補課堂學習的不足,促進學生掌握知識的系統化和網絡化。從知識獲得的生理機制出發，複習過程是大腦對神經細胞再次進行刺激、強化理解、完善記憶的過程，從對學生的能力培養來看，通過複習，能進一步培養學生的自學能力和發展辯證思維能力，最終提高學習水平。
高三學生面臨着高考的巨大壓力，可以說，時間緊，任務重。作爲一名高三的化學科任教師，應有責任和義務來指導和幫助學生搞好複習工作，使他們取得較好的成績，以合格高中畢業生身份接受高校的挑戰。
1．做好精密的計劃，在整個複習過程當中嚴格執行。
學期初，任課教師通過集體商討，制定出本學科的複習計劃，並選定好一本複習資料；然後據本學科的學科特點和內容，確定好每位教師應具體負責的內容，章節內容要落實到人，目的、要求要具體明確。所有計劃做出後，印發到各班，分發到學生手中，使學生做到心中有數。
2．精講精煉，避免陷入題海中。
高三複習，做題避免不了，但易陷入題海中，整天做題、講題，然後再做，學生沒有理解深化的過程，很難把知識掌握到位。物理學家盧瑟福帶弟子，問之：上午幹什麼？答：實驗室；又問之：下午幹什麼？答：實驗室；復又問之：晚上幹什麼？答：實驗室；盧瑟福追問了一句：你整天都在做實驗，那你什麼時間進行思考呢？沒有思考，也就不可能有深化的過程，更談不上提高。爲了達到精講，教師必須要鑽研大綱，熟悉教材，把握知識的重難點，刪去偏、難、怪題。讓學生把精力都放在基礎知識的掌握上，能力的提高上。教師在組題時，可挑選一些比較好的試題，但儘量不要用成題，原題，及使用，也要在原有基礎上加以變動，要有創意，內容上要儘量涵蓋所有的知識點，一則使學生不會感到枯燥，二則也提高了教師對知識的把握精度，編題的水平，雖然教師要付出相當大的工作量，可會節省下學生的更多寶貴時間，同時，大大地提高了複習的效率。這樣也就避免了各學科間相互搶課，擠佔時間的現象的出現。
3．強化訓練，突出學生的基礎知識和技能的考察。
針對所學知識中重點、難點、疑點問題，可進行專題化訓練，要練到火候：練速度、練準確率、練答題技巧，練語言表達能力，練分析問題的能力，特別是在有限的時間內，讓學生具有實戰能力。
4．深層次地講解試卷 。
爲了避免好生吃不飽，差生消化不了，安排好時間同時考同一學科，一定要全批全改，一定要嚴肅認真，一定做好試題的分析準備工作。然後根據學生成績不同，分不同層次，把學生集中在一起，由教師進行專門的試卷講評。對於層次高一些的學生，重點分析完試卷後，針對存在的問題，要進行高層次的深化，進行一題多解，一題多變，多題一解，好學生吃飽吃好。對於中等學生，講主幹知識，使之成塊、成網，成系統。對於差生，重點放在基礎知識的鞏固上，同時，還要對學生進行鍼對性的輔導，補課。
5．強化實驗教學，使學生進行快樂學習。
化學是一門以實驗爲主的自然學科，知識的理解和掌握都通過實驗來實現的。因此，高三複習階段，可以把一些代表物質的性質，設計成一整套的實驗，學生通過自己親自動手實驗，達到了掌握知識，培養能力的目的。在頭腦中形成一個清醒的認識思路，找到了解決問題的方法。同時又培養學生主動學習的意識，研究探索的意識，相互合作的意識。
6．自由複習，給夠學生適量的'自由學習空間。
自由複習，並不是學生隨便，它需要在複習之前，要求學生制定出切實可行的複習計劃，一定要根據自己的實際水平和能力，並且保持均衡發展，不要偏科。複習的方法多種多樣，但一定要有效。比如;把一年來的試卷進行分類整理，裝訂成卷，同時，還要把試卷中的錯誤及時進行糾正，找出原因所在，及時進行查漏補缺，突出重點，梳理知識頭緒，把握思路。自由複習的整個過程，重點突出學生是在整理理解、消化、提高的過程。千萬不能又重新進行大量練習題的開始。
7．經常進行學法交流。
學習方法的交流，並不是簡單地學生提前打好底稿，到臺前一念。這樣做的效果並沒有多大，重點並不突出。爲此，定期舉辦學習計劃、優秀筆記展覽，試卷自批記錄展覽；學習經驗簡介：把易混易錯的問題整理成小冊子，隨身攜帶，一有空閒，便翻閱察看，強化記憶。
8. 教給學生學習方法。
通過作習題後，反思所涉及到的知識點，每解答完一個題目，思考此題所涉及到的化學基礎知識，使知識點和題目掛鉤，達到夯實基礎，又可優化知識式結構的目，便於知識的消化、貯存、提取和應用。反思解題的思路和方法，一道試題，做完以後，思考，還有其他解法嗎，那一種最好，若更換某一條件，此題又如何解答呢？解題思路是否正確、嚴謹，能否引出一類題的解法，強化解題能力提高解題效率。反思解題過程中的失誤。解題時，走過哪些彎路，犯過哪些錯誤，又是如何解決的，克服自己在解題中不足之處。
9．有張有弛，鼓舞士氣。
學習緊張，在高三是避免不了的，但不能總緊張，這樣做的結果會適得其反。爲了放鬆學生和老師，定期舉辦卡拉OK大獎賽，班級間的球類對抗賽、挑戰賽，篝火晚會等，放鬆學生的心情，放鬆學生的身心，使學生始終保持旺盛的精力，投入到學習之中。臨近高考，緊張的心情師生自不必說，爲能在高考中減少失誤，考前的動員是不可少的。首先讓學生定出自己的目標，可是當地高一些，激發自己的潛能，同時，有引導學生降低期望值，保持一種良好的心態迎接高考。其次，班級和班級間進行大挑戰，學生和學生間大挑戰，用以激發學生的鬥志，樹立起學生必勝的信心。
10．仿真考試勢在必行。
自由複習結束後，按以往的複習方法，學生也就直接進入了高考，這樣有部分學生很不適應，從自由狀態到高度緊張，落差太大。爲此，自由複習結束後，再進行2次高考仿真考試，要求試題的量、難度、都要接近高考，考試的程序必須按高考的要求進行：時間、學科 、監考的安排、答題卡的使用...等等，以此調節學生的生物鐘，能夠跟隨上高考的步調，能夠很順利地進入高考實戰狀態。