《遺傳學》是生命科學的專業基礎課。在專業課時被不斷壓縮的情況下，如何增強教學效果是一個重要課題。作者總結了多年教學的經驗，提出了增強教學效果的多種方法：強化遺傳學史教學;視頻輔助教學;注重學生人文素養培養，等等。
遺傳學是多門生命科學課程的專業基礎課，也是以實驗爲基礎的課程。遺傳學教材中每一章都是遺傳學的一個分支學科，內容豐富，發展非常快。但是隨着高校教育教學的改革，遺傳學理論課的教學時數被不斷壓縮，如何在有限的課時內提高遺傳學教學質量是一個普遍的難題。通過多年的《遺傳學》教學體會，我總結出在《遺傳學》教學中注重以下幾方面可以顯著增強教學效果。
1.把遺傳學理論的來龍去脈、歷史沿革以故事的方式講出來，激發學生的學習興趣。
每一門學科的發展史都是教科書裏輕描淡寫的部分，但這部分其實最容易調動起學生的好奇心和興趣[1]—[3]。經典遺傳學中孟德爾和摩爾根的工作在中學生物學教學中都有講解，但是在大學遺傳學教學中重溫這部分內容時，要採取新的思路。可以讓學生拋開自己現有的遺傳學知識，完全把自己置身於當時的時代背景下，體會孟德爾和摩爾根在遇到一些實驗結果時怎樣選取角度切入去理解當時抽象的基因，如何處理自己的實驗結果，如何去設計驗證實驗。對遺傳學每一個重要理論，都講清楚其提出的背景、發展的脈絡，這樣可以激發學生投身科學的熱情，讓學生明白沒有一個理論是橫空出世，都是經過充分鋪墊的;也沒有一個理論是絕對正確的，都是在發展中的，都是有成立的條件的。
2.重視提問和習題在遺傳學教學中的作用。
抓住學生的注意力，加強與學生的互動，提問與習題是重要的環節。爲了充分調動學生的學習積極性，可在教學過程中自始至終都貫穿提問和討論環節。提問的問題除了《遺傳學輔導及習題集》上的內容、歷屆考研相關題目，還可以設計很多開放性的題目及沒有標準答案的題目，如：你是否贊成克隆人?你是否支持轉基因食品?等等。鼓勵學生髮表各自不同的見解，形成熱烈的課堂氣氛。
最好在每節課的開始都提幾個問題，給大家時間思考，這樣提問會取得很好的效果。每節課都拿出10—15分鐘解幾道代表性的習題，針對學生解題過程中的問題講解知識點，能收到事半功倍的效果。
3.指導學生閱讀相關參考書、觀看相關視頻材料。
要想對遺傳學有全面深入的把握，僅憑教材和有限的課時是遠遠不夠的。在每節課最後，除了給學生留必要的習題，還可以給學生列出參考書目和視頻清單。比如，遺傳與進化密不可分，可佈置學生課下觀看2009年英國爲紀念達爾文誕辰200週年拍的電影Creation(造物弄人)和BBC拍的紀錄片Did Darwin Kill God?(達爾文殺死了上帝嗎?)，也建議學生從圖書館借閱《物種起源》，真正全面瞭解達爾文和他的進化論，瞭解其對世界各個層面的影響。在隨後的課堂上，可以就同學閱讀的書目、收看的視頻進行討論，鼓勵學生對問題有自己的見解，既提高學生的科學素養，又提高學生的人文素養。通過這兩部片子觀影后的討論，學生充分了解到達爾文在當時時代背景下提出進化論所需要的勇氣和付出的犧牲，也明白進化論和有神論並不是對立的，進化論不應該出於政治的需要而放在《聖經》的對立面來誤導民衆。甚至大家通過學習進一步認識了《聖經》，從而理性地看待這部宗教經典中歷史真實的部分和神話傳說的部分。這樣的學習方式使得師生都對進化論與有神論之間的複雜關係及歷史變遷有了更爲清晰的認識。相信在對理工科學生人文素養的培養上，這種教學方式是有積極意義的[4]—[5]。
4.進行滲透式雙語教學，採用靈活多變教學手段。
爲了讓學生有能力閱讀遺傳學相關英文書籍和論文，課件和板書都可以按照雙語教學方式進行，提高對專業英文詞彙的要求，並在考試中有一定程度的體現。
教學手段上還是基於多媒體教學，但是儘可能博採衆長，學習一些重點院校的課件，查閱多本參考書，在教學課件裏採用豐富生動的圖片。另外，可精選部分視頻內容，如Discovery相關紀錄片穿插在課堂教學中。也可向學生推薦大量課後學習的視頻資料，如The Private Life of Plants5集內容，如網易上世界知名學府的精彩公開課。
5.教導學生客觀地認識遺傳病，樹立健康的婚戀觀，善良寬容爲人，珍愛自己。
《遺傳學》在所有的生命科學課程裏具有特殊性，它絕不僅僅是一門課，更關係到每個人的健康幸福與社會的和諧及可持續發展。
在這門課程裏，會討論多種遺傳病，詳細瞭解其病因和遺傳情況。對於即將面臨婚戀問題的大學生，尤其具有重要意義。每次講到人23對染色體有30億個鹼基對、3萬個基因的時候，都會強調沒有一個人的基因會是十全十美的，只不過我們的'不良基因經常是處於隱性狀態而已。因此，我們每個健康的坐在課程裏聽課的同學都應該懷着感恩之心，生而健康這是一種幸運。更何況我們每個人誕生的概率是幾億分之一，因此我們每個人都是獨特而不可替代的，都是一個生命奇蹟。《遺傳學》讓同學們由此更加明白要珍惜自己的生命和健康，遭遇任何困難挫折都不能放棄。《遺傳學》也讓大家明白爲何不能近親結婚，因爲近親結婚會大幅度提高隱性基因純合的機率而使後代不健康。相反，地域越遠、親緣關係越遠的結合往往可以優生。
通過廣泛學習讓學生認識到多種疾病的病因和遺傳學基礎，提醒大家要認真對待婚檢，注意雙方的遺傳病史，養成健康的生活習慣，努力避免一切可能致使孩子不健康的因素。這是家庭幸福、社會安定的保證。另外，對經過各種努力之後仍然出現的小概率不健康孩子，期望大家懷有仁愛之心，尊重生命。特別教育學生對各種遺傳疾病患者，都不能抱有歧視之心，明白健康人常常只是更幸運而已。每個來到這世界的人，哪怕是殘缺的，都有生存和被人尊重的權力。講到這個話題，可推薦學生看美國電影《不存在的女兒》，電影講述了一個狠心拋棄了患有21三體先天愚型女兒的父親沒有因此而輕鬆，18年裏一直生活在痛苦之中。而那個被拋棄的女兒在養母的呵護和疼愛中成長爲一個充滿陽光的愛笑的姑娘，雖然智力低下。也可給學生看BBC的一些視頻，看那些患有先天侏儒症的人如何開自己的運動會，如何快樂着自己的快樂;兩個患侏儒症的夫妻如何在醫生的幫助下生下了那個概率只有25%的健康孩子。還有，如今堪稱世界第一球星的阿根廷人梅西如何從一個先天生長素分泌不足的孩子成長爲一個巨星的。在遺傳、變異與環境關係的討論中，美國女孩兒莉絲·默裏雖然父母吸毒，自己流落街頭，卻以巨大的勇氣和不屈的意志考進哈佛的故事是對學生最好的勵志教育。
學生在《遺傳學》課堂上可以獲得很多，絕不僅僅是專業知識，更有正確的人生觀和價值觀。相信通過我們的不懈努力，《遺傳學》能夠成爲使學生終身受益的一門課。