中學生如何正確使用答案書

中學生如何正確使用答案書<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

師逸飛

（淮北煤炭師範學院數學系2005級，安徽  淮北  235000）

摘  要：中學生正確使用答案書，可以通過解題，熟悉和掌握知識要點；學會靈活運用所學知識；分析和解決問題的方法；並且培養和訓練數學的思維能力。

關鍵詞：答案書  中學生  引導

【文獻標識碼】A　　　【文章編號】1728-2462(2008)06-0069-01

如今，市場上有許多與中學教材相配套的課後習題答案詳解書，這些答案書成爲了大部分中學生的“葵花寶典”，完成作業的必備“工具”。作爲1名在師範學院的在讀學生，我經常思考這1問題。在此，我希望能夠通過這篇文章拋磚引玉，爲廣大1線教師正確引導學生使用答案書提供1些幫助。

1、答案書的使用現狀及後果。

在學生學習的過程中，做作業是1個不可或缺的重要環節。它不僅能檢查學生對基本內容理解和掌握的程度，還能鞏固所學的知識，培養學生分析問題和解決問題的能力。教師批改學生作業是瞭解學生掌握課堂所學知識程度，檢查自己教學不足，判斷學生學習態度積極與否的重要手段。但隨着市面上各式各樣答案書的出現，1部分老師已經不很重視批改作業，有些老師們反映：現在從學生作業中根本得不到以上信息，只是工整的課後習題答案，1個班的作業的格式甚至都和答案書上的1樣。偶爾答案書上的錯誤，絕大多數學生也發現不了，只有0星幾個學生能發現並改正。從學生的作業本上看，學生對知識掌握的很到位，習題答的很準確，但真正到考試時卻並不是如此，甚至有些老師用留過作業的課後習題的原題作考試題，都有很多學生做不出來。這種情況的確讓老師很着急。有的老師爲了不讓學生用答案書，乾脆就不留教材後面的習題當作業了，專門找1些學生找不到答案的習題當家庭作業。其實這種做法很不科學。教學用的教材都是教育專家精心編著而成的，教材上出現的習題應該是最具有代表性的、最權威的和最能檢查學生掌握知識情況的1些題目。在很多中、高考題中都能看到教材上習題的影子。因此，由於怕學生抄答案書而放棄教材課後習題是很不可取的。

2、答案書有助於學生學習。

現以數學學科爲例來談談答案書對學生的幫助。

（1）從數學學科本身的特點來分析

數學學科本身的特點包括模型化、數量化、算法化、論述的邏輯嚴謹性、語言表達的簡約性、解決問題的思維過程等方面。學生在做數學題時，往往對解題有1種思路，但可能這種思路是不完整的、不完善的。這樣，學生在做題時，論述就缺乏邏輯嚴謹性，使用答案書有助於學生自己發現做題時不嚴謹的地方，訓練學生解題的規範化。語言表達的簡約性不僅是數學本身的`特點，還體現了數學美。但很多中學生特別是初學幾何證明的學生，他們的證明步驟沒有條理，而且重複證明。題目大致是作出來了，但很不簡潔。答案書可以使學生及時用正確答案來對比分析自己的證明過程和標準答案的異同點，從而進行修改。解決問題的思維過程就是分析問題的過程。有的答案只給出了分析過程，這就等於給了學生1把解開難題的鑰匙，學生可以根據分析過程，再加上自己的理解來解決問題。所以，這樣看來答案有助於培養學生的思維過程，有助於學生積累解題經驗。

（2）從學生掌握數學知識的過程上分析

教師應該認識到，學生對數學知識的理解是逐步的，不能絕對地強調要先理解，後操作，應該是理解的要操作，1時不完全理解的也要操練，在操練的過程種加深理解。操練中出現對理解的偏差、失誤、錯誤，答案都可以對這些問題進行及時地檢查和校正，使學生可以自己改正過來。1個概念、1個公理、1個定理、1個公式都是由幾個條件組成的，學生在理解時，很容易忽略某個條件或理解錯了某個條件。學生在對答案的過程中發現了這些疏忽，等於是把原來沒有完全理解的問題完全明白了，特別是對1些接受知識速度相對較慢的1些學生來說，答案書就像1位隨叫隨到的老師，他們可以反覆研讀答案書，對照着課本上的知識點，研究答案是怎麼做出來的，反省自己爲什麼沒有想到。同時還能培養學生獨立思考、潛心鑽研的學習精神。

[1]