不可否認，帶有示範性質的公開課是教師觀察、學習、提高的中心，有助於推行新的'教育理念，促進日常英語教學，並促進教師，特別是青年教師在專業方面的快速成長，具體有以下幾方面的優點。
1. 教師嫺熟地駕馭課堂的能力，使課堂氣氛活躍，生動有趣。上公開課的教師基本上都是經驗豐富的教師，他們教態大方、自然，語音標準，肢體語言、面部表情豐富，重視師生之間的互動，積極調動學生參與，形成民主的課堂氛圍。
2. 課件設計新穎，別緻。經過精心準備的多媒體課件，有圖片,有動漫，有聲音，有音樂，教師很容易將學生引入新課，使相對枯燥無味的授課變得生動有趣。於學生來說，課件更利於調動他們眼、耳、大腦等器官參與學習，使他們感知更爲直觀。
但與此同時，公開課也有許多不利的方面。比如，濫用課件，discuss, pairwork, groupwork無時效，片面追求熱鬧，無視課堂秩序，學生滿堂遊動，教師濫用賞識……。
結果很多公開課出現同樣情景：教師講課繪聲繪色，學生舉手此起彼伏，整堂課掌聲不斷，氛圍濃烈，但這樣高質量的公開課卻中看不中用，很難在實際教學中實現，也不利於基礎差的學生的英語學習。
在肯定公開課優點的同時，爲什麼花了這麼多精力、物力準備的公開課，還有這麼多負面的聲音？依我之見，目前公開課的評價標準有偏頗。比如，評課只是聽課人給出意見，做出評價，而作爲公開課的對象——學生被晾在一邊，他們通過一節公開課，獲得什麼和獲得了多少不去追究；評價一節公開課好與否，過分看重形式多不多，課堂氣氛是否熱鬧。
怎樣積極發揚公開課的優點，切實發揚公開課的示範、實效作用，我覺得應注意以下幾點。
第一，要改革評價模式。公開課的評價是爲了幫助教師提高教學能力、改進教學方法，而不是用來評判教師水平高低的標準。
第二，要注重課堂實效，即學生的實際收穫。一節公開課下來，各個學生（包括好、中、差）都能體驗進步與成功，認識自我，建立自信。
第三，評課還應包括課後與學生進行訪談交流，瞭解學生掌握本節課教學目標的程度。
第四，多開展一些經濟適用型公開課，多開設一些適合大部分學校的公開賽課。
總之，要使公開課真正起到指導教師日常教學的作用，希望這樣的探索能一直繼續，讓我們一線教師能真正從公開賽課中學到東西，服務於教學。