論文關鍵詞:多媒體教學 介入 英語學習興趣
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論文摘要:英語學習者的興趣對其綜合英語素質的提高有直接影響。本文從大學生英語學習興趣角度出發，針對普通高校學生英語學習興趣淡化的原因，從教學形式，四級考試以及環境影響着眼，分析了導致學習興趣淡化的原因，並提出了在外語教學中介入多媒體教學的理論依據和對提高英語教學質量的實踐意義。
(一)
興趣是學好外語最有效的推動力。興趣的培養和提高有賴於良好的動機，動機是學習過程中行爲趨向的推動力，是“支配行爲，產生導向”的諸多因素。不同的動機導致不同的興趣愛好，學習態度和學習的持久性，從而影響學習的最終效果。所以，在外語教學中，培養並提高學生對英語學習的深層動機是激發學習者興趣的關鍵所在。
學生對英語學習的興趣爲什麼會逐漸淡化?怎樣才能使他們保持英語學習的興趣和積極態度，並在現有水平上有不同程度的提高呢?我們必須對導致學生學習興趣減退的原因作出客觀分析，然後纔可能找到解決問題的辦法。筆者認爲，學生英語學習興趣淡化的原因主要可以從以下幾個方面做出解釋。
第一， 部分學校現行的大一統的教學組織形式無法給學生提供適合自己能力水平的發展機會。由於教育發展的不平衡，各地區教育教學質量差異的現實存在，新生的英語人學水平參差不齊，差距甚大。開學時，面對求知慾望強烈，學習興趣濃厚的新生，教師在教學過程中儘量設法兼顧不同層次的學生，尤其是基礎差的學生，給他們更多的鼓勵和幫助。儘管如此，對於基礎本來就差的學生來說，既要彌補基礎知識和技能的缺陷，又要完成新的學習任務，壓力之大是可以想象的，這批學生感到負擔越來越重，漸漸失去了信心和學習興趣，有的甚至放棄了英語學習。.
第二，四級考試的壓力尚存，應試教育的廟疾未除。學校非常重視每個班級的考試通過率。這無疑給教師和學生增加了巨大的壓力。從學的角度講，由於應試教育的導向，不少學生學習英語帶有明顯的功利J圖良強的外在動機，就是爲了通過考試，獲得證書。真正興趣所致而能四年不斷線地把英語堅持學下來的爲數並不多。