關鍵詞：演示實驗 創新教育
物理學是一門基礎科學，是整個自然科學和現代技術發展的基礎，對促進社會的發展具有不可替代的作用。要學好物理就必須改變過去注重知識傳授的傾向，關注學生的發展，倡導學生主動參與、樂於探究、勤于思考的學習方式。要積極改革教學方法，注意研究學生的心理特徵和認知規律，善於啓發學生的思維，激起學習興趣，使他們積極、主動地獲得知識和提高能力。加強實驗是物理教育本質的自然迴歸，符合素質教育的理論和實踐的要求。實驗滲透着方法教育，對養成良好習慣，訓練意志品質有積極作用，是提高素質的重要途徑。演示實驗生動有趣，易形成懸念，它在創設問題情境，激發學生的學習興趣，增強學生在學習中的積極性和主動性，引導學生追根求源探索知識上有極其重要的作用。針對演示實驗的創新問題，本文就此談談自己的膚淺體會和做法，與同行們研討。
一、更新實驗教學的思路
人們的許多物理知識是通過觀察和實驗，認真地加以思索和總結得到的。如對於彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平時看不到。在課堂上用三棱鏡做光的色散實驗讓彩虹出現在教室裏, 使學生感到新奇；再引導讓學生去討論解開雨後彩虹形成的這個謎。實驗就是在人工控制條件下使物理現象重複出現供人們觀察的工作。在這裏學習的就不僅是色散的知識，更重要的是學習了這種探索事實的根本方法——實驗。
物理就是以實驗爲基礎的學科，物理的定義、定理、規律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動中，所以筆者認爲，實驗教學不僅侷限可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現有物品，經常用學生身邊的物品做實驗，如用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利於使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯繫非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現的器材啓發學生的創新能力：大家一起來想一想，還可以用什麼來說明我們要知道的內容，或者，這種類似的方法我們可以用來解決其他什麼問題，等等。調動學生剛剛起步的創新的意識和創新的精神。
總之，我們不是爲做實驗而做實驗，我們做實驗是學習這種研究事物內在聯繫，研究問題的方法。
二、改革實驗教學的方法
1、注重引導學生觀察實驗
觀察是實驗的第一步，也是創新的前提。觀察在生活中無處不在。
案例一:在演示肥皂液薄膜的複色光干涉實驗時，可先讓學生細緻觀察，然後出示以下問題：①本實驗需要研究觀察什麼？怎樣觀察？觀察時眼睛、薄膜、火焰三者的位置關係如何？②爲什麼在肥皂薄膜上會出現反射像？③條紋有何特點？條紋的顏色排列是否有序？爲使學生養成細緻觀察的習慣，培養他們的觀察能力，教師應該在沒有出示以上問題時就讓學生自由觀察。待觀察一段時間後，老師再讓學生回答以上問題。肯定有部分學生觀察方法不當，老師可指導學生重新觀察，這樣做一定可以大大激發學生的求知慾，掌握正確的觀察方法，從而留下深刻的印象。
在觀察中，要引導同學討論觀察的方法和應注意的問題。可以提示看到的不同的現象是由不同的原因引起的，但是具體到是哪些原因，應該由學生通過多次的實驗得出一定的結論，而不是老師在黑板上把各種條件羅列出，讓學生按部就班。那樣做實際限制了學生的思維，是不利於學生形成創新思維的。
相關文章：