【關鍵詞】體育道德 道德教育 教育途徑 體育院校大學精神
【摘要】體育道德作爲一種上層建築，具有以人爲本的核心特徵。由於體育道德本身的重要地位以及當前社會諸多體育道德問題的存在，決定了開展體育道德教育的必要性。按照教育對象範圍大小，可以將體育道德教育劃分爲社會、學校和家庭三種教育形式。其中，體育院校中的教育是體育道德教育的重心，可以在體育院校大學精神中貫徹落實。
一、體育道德內涵及開展體育道德教育的必要性
（一）體育道德的內涵
所謂體育道德，是調整體育社會裏各種社會角色的行爲規範的總和。“從構成上看，它有兩部分，一是一定社會的共同生活對人們的體育行爲提出的道德要求，即社會體育公德；二是社會對從事體育工作的人提出的道德要求，即體育職業道德。”二者同時分別屬於社會公德範疇和職業道德範疇，體育職業道德只是在社會體育公共道德的基礎上多了職業道德的規範要求。
（二）開展體育道德教育的必要性
首先，體育道德本身地位重要。不管是從國際視野來看，還是從體育道德所約束的各種社會角色來看，體育作爲現代社會主流文化的一部分，它的道德要求已經成爲能夠影響整個社會文明發展進程的重要因素而存在了。
其次，體育道德失範現象阻礙公平公正的發展。這裏的體育道德失範是指體育活動參與者在道德範疇裏的越軌行爲，使道德不能正常發揮調節作用，導致體育社會的無序。
再次，新的體育道德問題亟待解決。除了一些大家耳熟能詳的道德問題，在新的信息時代背景下，人們還面臨着許多新的體育道德問題。這些問題是伴隨着人們全新的生活特徵和體育的新特點產生的，要應對這樣的新問題，需要相關部門迅速制定行之有效的應對計劃，但要解決問題的根本，還得靠全社會範圍內的體育道德教育。
二、開展體育道德教育的基本途徑
（一）社會教育中的體育道德教育
體育道德的社會教育渠道廣泛，它可以是政策法規的約束教育，可以是大衆傳媒的輿論影響，還可以是人文道德的環境薰陶。環境薰陶是衆多教育渠道中進展速度最慢，但也是受影響最徹底的體育道德教育途徑。只有不斷地爲全民健身創造條件，營造積極向上的社會氛圍，體育道德教育的成果才能日漸突出。
雖然社會教育的受衆範圍大，但是教育的針對性較弱，因此，社會教育只能作爲體育道德教育的掃盲班，使社會公衆對體育道德有一個基本、正確的衡量和評判標準。
（二）學校教育中的體育道德教育
學校教育是開展體育道德教育的重要環節，它具有系統、直接的特點，因此是體育道德教育中最有針對性和實效性的途徑。學校體育道德教育可以針對不同的受教育羣體，設置不同的教學重點。例如對中小學生的的教育，要側重奧林匹克人文知識、奧林匹克精神、奧林匹克理想和體育道德教育；對在校大學生就應該進行正規體育道德教育、職業道德教育、理想信念教育等。
（三）家庭教育中的體育道德教育
隨着社會經濟條件、物質條件對人們日常生活的不斷滿足，精神追求在人們的價值觀念裏變得越來越重要。參加體育活動是一件既輿情又有益於健康的活動，況且身體健康也是精神愉悅的基礎，因此，體育是與現代家庭密切相關的一項活動。人們經常參與的.與體育相關的活動除了日常體育鍛煉，還包括觀看和評價體育賽事、關心體育動向、從事體育相關行業等，在這些活動中，家庭成員之間的相互交流能傳達個人的體育見解，體現個人的體育道德觀，從而對其他家庭成員產生影響。
三、在體育院校大學精神建設中貫徹體育道德教育
（一）體育道德所面臨的挑戰要求體育院校帶頭貫徹落實體育道德教育
歷史證明，思想道德的培養有助於指導人的實踐行動。因此，體育道德教育的貫徹落實有助於指導體育活動的開展，促進體育事業的發展。從近些年體育道德失範現象產生的原因出發，可以看出體育道德正面臨着一些挑戰，也可以發現要貫徹落實體育道德教育，當先從體育院校開始。
體育院校的科研成果累累，科研人員衆多，如果這些人員和他們的研究成果在投入市場和賽場之前能夠在用途和意義上有個價值傾向，就會對競賽公平產生相對積極的影響力。體育院校作爲專門培養體育人才的高等院校，無論在對運動員、教練員、裁判員，還是普通體育愛好者的體育道德培養方面，都可以藉助得天獨厚的環境優勢和資源優勢爲社會供應高素質體育人才。
綜上所述，體育院校是體育道德教育應對各種挑戰的首要戰場，是體育精英、體育文化、體育真諦的所在，是體道德育教育的重心。所以，體育院校有責任帶頭貫徹落實好體育道德教育的普及和推廣，爲體育社會的上層建築把好關。
（二）在體育院校大學精神建設中貫徹體育道德教育的可能性
首先，體育院校大學精神中富含體育道德因素。愛國自強、拼搏奉獻、追求進步、崇德守則，團結友誼的體育院校大學精神中，每一項都富含體育道德因素，這在前文中已經有所體現。
其次，體育道德教育可以添補體育院校大學精神教育價值利用的不足。體育院校大學精神的教育價值存在多種不足，其中就包括道德方面教育價值利用的不足，體育院校可以通過體育道德教育的有效開展，結合體育院校大學精神中道德方面的內容，完成它們彼此之間有益的補充和修復。
體育道德教育的學校教育通常情況下存在“管教式”和“說教式”的不足，即一個是硬性管理，教育內容難以內化；一個是機械灌輸，在學生中易引起逆反心理。然而，體育院校的體育道德教育可以通過對其大學精神的形成條件的活用，輕易避免這些不足。比如，在瞭解校史的過程中，學生們帶着對歷史和人物的興趣瞭解到熱愛國家、熱愛集體、追求進步和拼搏奉獻精神也是體育道德的要求；在團體比賽中，體育活動會教會學生團結協作、拼搏競爭、尊重他人、遵守規則等一系列道德品質。
總之，體育道德教育爲體育院校大學精神架起了一座橋樑，橋的此岸是學生，橋的彼岸是教育成功的對象。體育道德教育不僅通過體育院校大學精神讓它自己充滿了生機，更給體育院校大學精神提供了一個展示的平臺，讓其道德教育價值得以充分利用。
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