【摘要】高等職業教育已經成爲當今一個熱門話題。培養學生的創新精神和實踐能力，是素質教育的核心，更是高等職業技術教育的最根本的任務。高職高專院校音樂藝術教育隨着教育的發展和時代的要求，成爲素質教育中的生力軍，作爲藝術教育的一個重要組成部分——音樂教育，已經日益受到社會，學校及家長的重視。但是由於種種原因，高職音樂藝術教育發展滯後。
【關鍵詞】高職音樂；藝術教育；音樂審美
1．高職高專音樂藝術教育存在的誤區
1．1 教學模式缺乏理論與實踐性得結合。
高職的音樂教育一直沒有形成自己的教學特色，基本照搬師範音樂學院式的教學模式，在教學內容、課程設置、知識結構、培養方向等方面，存在很多不合理的因素。對學生的專業劃分不是很明確，專業課程設置與音樂實踐相互脫節，這也是導致學生綜合能力差的主要原因。
1．2 教學缺乏音樂的專業性。
高職教師的專業水平整體不高，缺乏學術和科研的氛圍。一些有益於教學的學術研討、講座、觀摩、教研、公開教學等活動開展得非常少。這樣的現狀不利於音樂藝術教育的發展，不利於提高教師水平和音樂教學質量。
1．3 教案不能夠靈活表現職業特點。
目前在高職的音樂教學中，技能課的教案在實際教學中作用不大，也不科學。幾乎沒有教師是真正按照教案、教學進度施教的。所以，技能課教學改革時必須的。
1．4 音樂教材沒有特色性。
音樂教育作爲審美教育的主要途徑和校園文化的重要組成部分，正日益受到高職師生的關注。因此選擇和編寫一本具有欣賞價值、符合本院特色的音樂教材，對於保證教育目標的實現、學生音樂素質的提高和實現音樂教學的審美化要求都有着極其重要的意義。
2．高職院校音樂藝術教育發展的設想
2．1 把師資建設放在重要位置，改進課程設置各高職院校的教育教學工作者和教學管理部門應加大音樂教育工作的力度，切實保證充分的教師人員配備和合理的教學計劃。首先，應該確保在全校各個專業開設（《中外音樂欣賞》《地方音樂賞析》)等理論課程；其次，儘量開設一些音樂技巧訓練課程，如聲樂、鋼琴等。此外，可以力所能及地開設舞蹈、表演等音樂實踐課程。
2．2 加強音樂藝術課外活動可以在全校範圍內有目的、有計劃地開展多種形式的音樂藝術活動，以活動促進教學，彌補課堂教學的不足。組建校級合唱團和舞蹈隊等。通過組織這些課外藝術活動，一方面可以提高學生的組織能力、交際能力、創造能力；另一方面也可以豐富學生的課餘文化生活，對創造和諧、安定、健康的校園生活環境具有一定的積極意義。
2．3 加強教研活動，實現資源共享任何一項工作都要從實際中總結經驗，才能更好地發展。高職音樂藝術教育工作者不僅應該與本院的教師一起開展教研活動，更要加強與兄弟院校的聯繫，做到互通信息、資源共享，從而及時地掌握最新的音樂藝術教育理念和知識，共同爲高職音樂藝術教育的蓬勃。
3．真正的辦出特色的職業教育
3．1 明確職業院校音樂專業的定位和辦學思路。
進行教學改革，首要問題是要樹立正確的教育思想，並根據社會需求和自身條件確立音樂專業的發展規劃和辦學思路，爲音樂專業的教學改革確定方向。要根據高職的辦學宗旨，遵循高等音樂藝術職業教育的規律，努力培養適應社會整體發展的複合型音樂人才。同時還應以市場需求爲導向、以高等音樂職業教育爲特色、以振興地方職業事業爲宗旨，培養具有一定文化素質和音樂理論素養，並具備音樂表演、編排、導演等方面的.能力，適應社會市場需求的實用型、複合型音樂職業藝術人才。
3．2 高職音樂藝術教育人才培養模式的建立。
根據培養具有創新精神的實用型和複合型高等音樂人才的培養目標，高職音樂藝術人才應具備系統的理論知識，較高的綜合素質和較強的實踐能力、創新能力、創業能力，使知識、能力、素質協調發展。
3．3 市場與教學相適應的藝術實踐教學體系。
作爲高等職業教育，更要強調培養學生的綜合素質和專業實踐能力，使學生在畢業之前達到上崗所要求的標準。
（1）開發多種類型的藝術實踐課程，增加實踐課程比例，確保實踐教學任務落實。除了常用的聲樂、舞蹈、鋼琴演奏外，還要增加各種類型的排練課。
（2）充分利用院內實踐教學基地，組織舉辦各種形式的音樂會和各類比賽，提高學生的藝術實踐能力。
（3）組織參加各種實踐活動，提高學生的藝術實踐能力。以音樂專業爲依託，通過一些商業性演出，發現教學中的不足，瞭解市場信息，瞭解羣衆心聲，豐富演出經驗。走產、學、研一體化的辦學之路。
3．4 全面應聘有名專家講學，共建專業發展。
聘請知名的專家教授和在某一領域有成就的人才，到校講學，或擔任某學科的教學，提高教學水平和教育質量。聘請演藝團體、文化藝術活動家擔任專業建設委員會的成員或顧問，商討專業的發展是否更貼近市場，應該如何改善；就業方向是否合理，應該如何趨於完善，爲專業的發展出謀劃策，共建學科發展。
4．不能忽視音樂美育職業院校綜合素質培養中的重要作用
從音樂教育的現狀看，大多數學校仍然採用以“德奧”爲中心的歐洲音樂體制，“重西輕中”、“以西否中”的傾向並未從根本上扭轉。我們應重新注重本土文化意識，深化教學改革，在教學實踐中，着力於音樂作品的文化根基、文化淵源、文化內涵、文化審美心理的挖掘、闡釋和講授，把民族音樂置於文化的脈絡中傳承，從多視角、全方位來剖析音樂形象，詮釋音樂行爲，集成音樂技術，達到對民族音樂文化的整合和昇華。
5．注重音樂審美教育對職業學生價值建構功能
5．1 把音樂美育納入高等職業教育的課程體系之中，作爲人文素質教育的重要組成部分。
在課程體系建設上，根據學生的實際情況確定培養目標，根據培養目標的需要；在課程處理上，可採用選修和必修相結合的形式；在課程建設方面，要把音樂美育課提到與其他人文素質課程同等重要的地位上來對待；在教學質量控制上，把音樂美育課納入課程考覈體系中，使之佔一定比例的學分，同時作爲人才培養評估的組成部分。
5．2 學生在豐富多彩的音樂美育活動中，受到音樂的薰陶，促進學生的個性化發展。
在組織形式上，可成立音樂美育活動的業餘藝術團體和羣團組織，加強學生音樂美育活動的組織。在活動形式上，要將學習內容和比賽活動相結合；在輔導人員的安排上，可採用專職教師和聘請社會兼職藝術人員相結合的方式。
5．3 建立音樂美育的師資隊伍。
職業高校在實施音樂美育的過程中，應根據本校的實際，發揮本校音樂專業人才的優勢，通過音樂理論課、中外名曲鑑賞和豐富多樣的個性化音樂美育活動等形式，使職業高校的大學生得到音樂美育。
5．4 實施音樂美育的步驟。
實施要有計劃分層次進行，對三年制的大學專科生，首先結合專業課進行審美意識、能力、情感的培養，安排在第一學年；第二、第三學年是提高實質的審美能力。對四年制的本科生第一、第二學年同三年制專科相同，第三、第四學年主要培養大學生對審美屬性的認識、審美趣味、審美形式和對音樂學科生意盎然的氣韻、活力的認識及創造能力。目前，就業指導在高校顯得尤爲重要，開設就業指導課，轉變就業觀念，以提高就業率。
綜上所述，根據我國高等職業教育的培養目標，並借鑑國外先進的經驗，積極探索職業高校音樂職業教育新模式，加強高職學生的音樂美育，促進高職學生的全面發展，培養綜合的高素質人才，以滿足現代社會的需求。
參考文獻
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