在知識爆炸與迅速更新的時代，傳授學習方法比傳授專業知識內容對於現代人才培養而言更具有學習革命的意義。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
[摘要] 高校民族舞蹈教學“魚”“漁”同授，有利於掌握民族舞蹈知識和技術，形成從事各項民族舞蹈工作的能力與方法，這種教學形式符合當前部分高校轉型發展戰略的現實需求。“授之以魚”指傳授學生民族舞蹈動作，“授之以漁”指傳授學生民族舞蹈教學與研究的方法。“魚”“漁”同授的民族舞蹈教學，就是不僅傳授學生民族舞蹈動作，教學生怎麼跳，同時傳授學生民族舞蹈教學與研究的方法，從而獲得職業能力。高校民族舞蹈教學“魚”“漁”同授的目的，是轉化學生被動接受民族舞蹈知識和技能的形式，提升學生獲取知識的能力和創新的意識。
[關鍵詞] 高校;民族舞蹈;“魚”“漁”同授
一、民族舞蹈教學“魚”“漁”同授的意義
民族舞蹈教學要教授學生舞蹈動作，傳授相關知識，使其獲得相應能力。所以“魚”“漁”同授既涉及教學內容，也涉及教學方式。隨着應用型人才在當前社會人力需求中的凸顯，學生對所學技能與知識的把握和運用，發揮創新意識解決問題的能力，顯得尤爲重要。所以民族舞蹈教學還必須注重學生運用能力和創新思維的培養。教學過程中，注重傳授學生教學與研究方法的思想理念與技法，即授“漁”，也是民族舞蹈教學內容的重要組成部分。“魚”“漁”同授的民族舞蹈教學，利於培養民族舞蹈應用型、技術技能型人才，提高學生就業能力。“魚”“漁”同授的民族舞蹈教學，符合當前部分高校轉型發展戰略的現實需求。具體而言，民族舞蹈教學“魚”“漁”同授，有助於激發學生學習的內在動機，培養學生主動探索、獨立思考的能力和習慣，訓練學生解決問題的技能和技巧，幫助學生有效地獲取和鞏固知識①。當學生從如何開展教學的角度學習民族舞蹈時，學生不僅考慮如何做好，還要考慮如何教好、運用好。這讓學生反思學習過程及學習結果，對比同學學習情況，從反思過程和結果中，找到問題，並尋求解決辦法，使學生開始從學習的外在動機轉化爲內在動機。這種內在動機，可能是對某一動作原理的探究，可能是對某種民族舞蹈文化的追溯，可能是對民族舞蹈教學方法的研習，可能是對某一民族舞蹈動作創新發展的嘗試。然後根據內在動機，發現問題，解決問題。這一過程中學會獨立思考問題，日積月累，培養學生主動探索、獨立思考的能力和習慣，這將使學生終身受用無窮①。當學生以教師、演員、編導、學者的視角去解決問題時，必然會學習並運用相關知識、技法和技能。這一過程不僅培養學生的實踐能力，也通過實踐鍛鍊學生掌握運用這些知識、技法和技能，鞏固知識。“溫故而知新”，鞏固知識的同時，解決問題用聯繫發展的方法，即可獲得創新能力。通過“魚”“漁”同授，轉變學生課堂角色，使學生學習過程變得有學習起點，有學習方法，無學習終點，拓寬學生學習內容和學習方法。最終培養學生不斷學習進取，開拓創新的精神。
二、民族舞蹈教學“魚”“漁”同授的教學內容
民族舞蹈教學，就是“民族舞蹈教學教什麼”的問題。這包含兩點，一個是民族舞蹈動作的技法和知識，一個是民族舞蹈教學與研究的方法。通過“魚”“漁”同授的教學，形成民族舞蹈運用能力。按照教學大綱計劃，每學期所涉及的民族舞蹈，按教材或教程開展教學。一般以民族舞蹈動作的技法和知識爲基點，傳授如何開展民族舞蹈教學與研究的.方法。二者結合的教學內容大致可分爲民族舞蹈教材、民族舞蹈技能、民族舞蹈教學、民族舞蹈文化傳承、民族舞蹈創編、民族舞蹈研究等。每一門民族舞蹈課，首先要介紹所學習的民族舞蹈及其所屬民族的歷史文化，進而講授所選的教材。讓學生對所學民族內容有大致瞭解，同時也瞭解民族舞蹈教材的編寫方法，爲學生今後編寫民族舞蹈教材提供研究視角。在某些具體民族舞蹈動作講解中，需要講解動作來源和發展。如藏族舞蹈動作中，有左手捂鼻的動作。這是一個藏族舞蹈編導根據藏族人民在天氣寒冷時，常用身上穿着的寬大袍子的衣袖捂住鼻和嘴，經過創作以後就形成左手捂鼻的動作。通過講解，學生既瞭解動作來源，理解動作文化內涵，也能激發學生學習興趣和聯想、創新思維，爲學生創編民族舞蹈提供學習借鑑。民族舞蹈課堂教學使用的教材，一種以介紹身體訓練功能爲主，一種以介紹傳統民族文化特徵爲主。前者簡稱爲“身體訓練教材”，後者簡稱爲“民族性格教材”。每種教材都有編創者所遵循或依據歷史淵源和文化內涵。歷史淵源和文化內涵的講解與動作技法、技藝的講授均是民族舞蹈教學“魚”“漁”同授的重要內容。
三、民族舞蹈教學“魚”“漁”同授的形式
“魚”“漁”同授的民族舞蹈教學重點包括兩個基本點，即民族舞蹈動作的技法、知識與民族舞蹈教學研究的方法。此二點必須合二爲一，才能達到“魚”“漁”同授的教學目的。教學過程中強調培養學生問題意識，以此開展民族舞蹈網絡的探究。口傳身教，以身示範舞蹈藝術是一種人體有韻律的運動，語言難以作出全面解釋，具有“只能意會，不能言傳”的特性。因此，舞蹈教學自古以來就沿用“身授法”。中外都是如此，包括產生在當代的“現代舞”，也沿用這種教學方法。“身授”就是實踐，邊做邊體會，邊做邊講②。舞蹈教學，理論永遠要伴着實踐。舞蹈專業技能課實踐性很強，理論與實踐聯繫緊密。以身示範舞蹈技藝，口傳舞蹈動作文化的同時，也可以傳授舞蹈教學理念與教學方法。教師在民族舞蹈教學中按備課環節開展口傳身教，完成一個單元(1教學時)課程的講授後。在課堂延伸內容中要求學生不僅要複習所學知識，還要回憶教師這一教學時段中開展哪些教學過程。並要求學生準備好在下一次教學開始時，作爲作業回答以上問題。通過這樣的方式，不僅檢查教學成果、學生學習情況，還可以促進學生主動學習專業技能，並逐步掌握民族舞蹈教學方法。思想滲透，重視教法民族舞蹈教學“魚”“漁”同授的教學，並非是“魚”與“漁”分開講授。而是在授“魚”的過程中，傳授“漁”。即傳授學生民族舞蹈動作的同時，也傳授學生民族舞蹈教學與研究的方法。進行思想滲透，時刻提示學生如何辨析舞蹈動作的準確與不足，增加學習的實效性，提高學生學習的目的性，使學生在耳聞目濡中瞭解民族舞蹈的教學、研究、創作、傳承等內容。民族舞蹈教學、研究、創作、傳承等問題的提示與灌輸，須與正確有效的教學方法結合纔有實效。以口傳身教的教學方法爲主，教學過程中以準確、生動、精練、親切的語言和示範塑造舞蹈動態形象，讓學生有效模仿原型。教法以能力培養爲主，注重學生實踐能力、創新思維的發展與培養。發現教學、問題教學、案例教學和掌握教學等，多種教學方法與情景設置相結合開展民族舞蹈教學。學生實踐，教師指導檢驗“魚”“漁”同授民族舞蹈教學成果，以及拓展“魚”“漁”同授民族舞蹈教學的最佳途徑，就是讓學生以“教師”的角色進行民族舞蹈教學實踐。而教師則對學生在民族教學、表演、研究或創編中的目標、內容、重點、方法、過程、延伸等環節，給予評價和指導。根據學生學習進度與深度，在教師引導下，開展教學、創編、調研等實踐活動。
(1)教學實踐。民族舞蹈教學中，學生教學實踐的開展，能檢驗學生是否掌握民族舞蹈動作技能和教學能力。同時，也能幫助學生髮現自身不足與差距，在正確方法指導下，獲得較大進步。教學實踐的開展，主要有三種渠道。第一種貫穿學生民族舞蹈學習的全階段，主要檢查學生對民族舞蹈動作技能與概念內涵掌握程度，幫助學生理解動作內涵、掌握動作要領，培養動作表演與表述能力。第二種，主要用於高年級階段，主要培養學生民族舞蹈教學的授課能力。第三種，是離開學校到具體教學實踐中進行正式教學。第一種教學實踐是民族舞蹈教學，需要老師花費較多時間與精力去努力營造的。第二種教學實踐是讓每個學生在進入社會前的一次對民族舞蹈教學認識有質的提升的過程。在教師要求和指導下，從教材選擇、備課、上課及教學延伸，由各學生獨立完成。第三種教學實踐是學生到實習單位，按實習單位要求，進行階段性教學實踐。
(2)創編實踐與調研實踐。民族舞蹈教學中創編實踐與調研實踐的開展，一是爲檢驗學生學習情況，二是爲了讓學生用聯繫發展的方法看待教學與實踐，學以致用，培養學生鑽研精神和創新意識。這兩種實踐是提升學生解決民族舞蹈問題綜合能力的重要手段，是不可或缺的教學內容。創編實踐與調研實踐教學開展，一般在掌握每一種民族舞蹈的基本舞蹈動律、動作、舞姿及風格特點後，要求學生個體或集體完成一段所學民族舞蹈的展示。在教師指導下，學生通過材料搜索，尋找與所學民族舞蹈相符的舞蹈劇目或舞蹈組合等，根據自身條件和學習情況，創編成一段結構完整的舞蹈，教師幫助其修改和完善。在教學單元結束時，與教師所教民族舞蹈組合在一起彙報，成爲評價學習情況的依據。創編實踐可以與調研實踐結合。每學期放假前，教師以假期作業形式，佈置民族舞蹈調研與創編要求，利用假期回家鄉的時機調查家鄉的民族舞蹈或戲劇。並將調查內容，以舞蹈動作組合或片段形式，於收假後呈現。通過這種調研與創編實踐結合的過程，不僅鍛鍊學生深入社會調查實踐的能力，培養學生勇於創新的精神，也調動學生參與社會發展實踐的積極性，瞭解民族舞蹈歷史文化，增強學習民族舞蹈的自豪感，培養熱愛民族舞蹈的情感。
（3）另外一種調研實踐是有目的、有針對性的集體實踐活動。在學生的民族舞蹈學習過程中，以調查研究某地、某民族或某種舞蹈等爲目的，開展系統、有效地學習調研。調研實踐開始前，教師要對學生就調研方法等內容進行培訓，學生進行相關調研準備。調研實踐中，學生按教師要求分組完成既定目標。調研結束後進行總結或彙報，其形式可分爲文字整理和創編、表演兩種成果形式。這種調研實踐，能讓學生深入探索研究民族舞蹈動作形態與文化內涵，爲學生今後從事民族舞蹈教材與劇目的編創、民族舞蹈科學研究等提供幫助。總之，民族舞蹈教學“魚”“漁”同授，就是利用民族舞蹈教學過程，通過長期、有效的教學形式和方法，擴充單一的民族舞蹈動作技法傳授內容，使民族舞蹈教學不侷限於民族舞蹈教材，而是通過“魚”“漁”同授的民族舞蹈教學，傳遞歷史文化信息，傳授民族舞蹈教材編創、民族舞蹈教學、民族舞蹈研究、民族舞蹈動作編創的內容和方法。使學生在學習民族舞蹈動作過程中，感受民族舞蹈文化，熱愛民族舞蹈，發揚民族舞蹈文化精神，發揮創新思維。使民族舞蹈的發展後繼有人，薪火相傳。