論文關鍵詞:中職 AutoCAD教學 問題思考 教學建議
論文摘要:本文時AutoCAD課程在中職院校教學中存在的一些問題進行了分析，並結合教學實際提出了AutoCAD教學的建議。
中職教育的目的是培養具備綜合職業能力和全面素質，並能直接在生產、服務、技術第一線工作的應用型人才，既要有專業知識又要有良好的實踐技能。隨着現代工程技術的發展，AutoCAD得到越來越廣泛的應用。所以對於中職學校的應用專業的學生來說，學習掌握這項技能是非常重要的。如何結合中職學生的特點，探索出適應課程改革發展需要並且學生容易接受的教學方法成爲我思考的問題。
1問題的提出和分析
1.1學生基礎差.起點不一主動性不強
中職學生多是後進生，學生學習主動性不強，學習態度和方法都存在一定問題。而這些學生個性獨立，思想活躍，意識超前，容易接受新事物。但由於各地計算機課程普及程度不同，許多來自城市的學生在入學前都具備了一些計算機的基本知識，那些來自和貧困地區的學生，很多沒有學過計算機，還有的根本沒見過計算機，他們的計算機知識基礎薄弱。這就出現計算機應用能力參差不齊，這給教學的實施帶來了很大困難。
1.2教材存在問題分析
分析了現在的AutoCAD教材主要分爲兩類，第一類講解Auto CAD的基礎知識，強調理論知識的講解，實例很少，對具體操作講的很籠統，不便於學生實際操作的鍛鍊，理論知識又過難過多過繁，學生學習有一定難度。第二類從實例人手，可是例子又過於偏重某個行業的應用，例如，製圖，製圖，室內設計等，基本知識講解基本沒有，這樣地教材作爲上機操作練習可以，但是作爲教材顯然理論知識缺乏。
1.3“滿堂灌”式的講授法已不適應AutoCAD的教學
AutoCAD是個實用性很強的軟件，主要是培養學生的動手能力和實際操作，要讓學生掌握相應的基礎知識的同時，掌握實際的繪圖製圖能力，這樣，採用原來的教學方法，單一的講授法就顯然存在問題，學生始終處於被動學習的地位，學生學習的主動性被忽視，甚至被壓抑，直接影響了教學效果。我們要激發和保護學生的學習興趣，就要改變我們的教學方法。
2存在問題的解決建議
2.1激發學生興趣.培養學生自學能力
計算機教學本來就是一個寓教於樂、上機實踐的活動過程，教師應該針對教材的特點，精心設計自己的教學過程，充分考慮各個教學環節，把知識性和趣味性融合在一起，靠教師本人豐富的知識面，幽默的教學來吸引學生，從而極大地調動學生學習的積極性。在教學過程中，要有意識的培養他們的自學能力，佈置難度適中的思考題，讓你們學會通過書本和其他(如網絡)資源自己學習，提高他們的自學能力。
2.2選擇多種的教學方式。
在實際教學中，教師可以採用多種教學方式:
(1)邊講邊練。Auto CAD是實踐性非常強的課程，強調學生操作能力的培養。一堂課我們一般應該安排20一25分鐘進行講解、示範，根據需要該堂課的內容可以一次講完，也可分幾次進行，講完一個問題讓學生實踐一下。這樣每堂課講授的知識學生們能應用於實踐並得到鞏固，最後熟練掌握。
(2)精講多練。根據學生的實際水平對講課內容做出適當的調整，力求精講、少講，僅把學生普遍感到陌生的知識點及難點作爲主要內容來講，把更多的時間留給學生去操作。