摘要當前我國高職物流實訓中心呈現師資力量薄弱、設施設備落後、管理不科學的現狀。總結出物流實訓中心建設中存在的目的不明確、缺乏有效的實訓項目兩大問題。爲解決問題、擺脫困境，筆者作了如下探討：物流實訓中心建設要明確目的、突出重點；深入校企合作，搭建實踐教學平臺；進一步加強實訓教師隊伍建設。
關鍵詞高職物流 實訓中心 教學
1 高職物流實訓中心建設的現狀
（1）物流實訓師資力量薄弱。實訓指導教師人員偏少，構成單一，無法形成有效的人才梯隊。同時，作爲實驗室指導老師，實際經驗匱乏，甚至很多老師都是從學校到學校，根本自己也沒有接受過專門的實訓教學培訓。高職院校在薪酬待遇方面，也很難吸引優秀人才進入實驗教學崗位。加之學校對實驗實訓的不重視，使得實訓指導老師在工作中很難發揮主觀能動性。
（2）物流實訓中心設施設備比較落後。物流實訓最主要是物流設備，但是受投資和場地的限制，一般高職院校在物流中心實訓設備方面嚴重投入不足。一般就是建立一些比較簡單的倉庫，再配備一些電腦，加之物流專業是新興的專業，高職高專的領導不重視，導致物流實訓設施設備更不上教學的要求。
（3）對學生在實踐教學方面的管理不科學。在物流管理實踐教學方面 ，相關的高職院校沒有成立相關的管理機構和出臺相關的管理制度，同時對實踐教學體系沒有有效的監控手段，缺乏科學的指導和考覈標準。使得學生在實習過程中比較盲目，加之實習過程中學校和企業缺乏有效的`溝通，實習結束後普遍只有實習鑑定，而沒有具體的實習單位意見跟蹤調查，考覈標準不清晰。諸如此類的管理問題，致使學生的實際專業技能水平難以提高。
2 高職物流實訓中心建設中存在的問題
（1）建設物流實訓中心的目的不明確。物流實訓中心不單爲教學服務，還可爲學生的創新、教師的科研提供平臺。不但能滿足物流管理專業課程教學的需要，還能承擔物流管理專業羣其它相關專業課程的教學任務。實訓中心也可以對外培訓，大大提高經濟效益與社會效益。但當前很多高校建立實訓中心的目的主要是爲了評估及相關的領導面子問題，完全脫離了建立實訓中心的初衷，使得實訓中心建立起來後只是一個擺設，而沒有真正意義上的起到搭建學生動手能力的平臺。
（2）缺乏有效的實訓項目。實訓項目與課程之間沒有一定的相互關聯性，既造成了課時的浪費，學生又對相似的實訓課也缺乏興趣。校內實訓基地純屬模擬，沒有真正的項目。同時實訓室結構模式單一，基本上按照課程設置實訓室，實訓內容、形式單一，簡單驗證性實訓比例偏多，而綜合、設計性實訓較少，無法培養學生獨立創新的能力。
3 問題分析與對策
（1）物流實訓中心建設要明確目的。現代物流實訓中心建設的總體目標爲：建設一個功能完整，設備先進、管理一流，代表現代物流發展趨勢，面向物流管理專業的教學實驗軟硬件系統運作環境，同時兼有教學、科研、實訓三位一體的實訓中心，成爲本專業建設與發展的重要基礎，形成專業建設創新的突破口，本着高起點、高標準、規範性、示範性原則，建設成爲示範性的實訓、考覈基地。實訓中心不僅僅是能滿足實訓教學，還能供師生進行科學研究。
（2）物流實訓中心建設要突出重點。物流實訓中心是學生將課堂知識運用到實際中鍛鍊的重要場所，所以在教學理念上必需具有和理論教學同樣重要的地位，在某些方面甚至應擺在更重要的地位。物流實訓中心的技術起點要定高點，立足於物流技術與實驗教學手段的最新發展（下轉第77頁）（上接第66頁）動態，注重網絡技術、多媒體技術、模擬仿真技術、自動識別技術、數碼監控技術、信息管理與決策技術等多種新技術手段的綜合應用，其教學滿足率、實驗開出率高。實訓過程易懂、方便，實訓過程可以大大調動學生的學習興趣。學生的扮演角色很多，每個學生扮演一個崗位，每個學生在所有的崗位上實訓，相當於到不同的物流企業實習，實戰性非常強，相當於在進行進物流企業前的崗前培訓，可以大大增強學生的求職能力。
（3）校企合作，搭建實踐教學平臺。高職高專實訓教學的根本目的就是培養學生的實際動手操作能力，爲將來進入企業有一個比較好的技能操作平臺。因此校內實訓項目與校外職業崗位必須具有一定的相關性，在這方面，學校必須加強和社會的聯繫，強化校企合作的重要性，在實訓中心的建設方向、學生知識技術能力的考覈方面、知識能力定位方面、實訓教學設備的配置方面、實訓教學內容方面，學校要和企業建立合作，實現校企聯袂，共同把握實訓教學的方向和目標，例如，江西交通職業技術學院就與深圳恆路、東莞時捷、順豐速運等物流企業建立校企合作聯盟，以崗位驅動模式來開展物流專業教學，使物流專業學生畢業就能上崗。
（4）加強實訓教師隊伍建設。物流實訓中心建設與管理的關鍵在於指導教師，實訓教學改革的關鍵還是在於指導教師，實訓中心要實現科學化、規範化管理的關鍵是實訓指導教師教學思想的轉變、實訓手段的更新、現代技術的運用等。指導教師的方式和方法、教學理念、實踐動手能力，直接關係到實踐教學質量的好壞，關係到能否培養出高素質的技術應用型人才。因此，建立一支結構合理、專業過硬、實際操作能力強，組織能力與管理能力較強的實訓指導教師隊伍顯得尤爲重要。物流實訓中心每年應儘可能地派出專業老師進入合作的物流企業鍛鍊，這樣使老師具備一定的實際操作能力，這樣也能促成青年教師的成長。目前，高職院校實訓指導教師非常缺乏，學院要出臺激勵措施加速促成青年教師成長，讓實訓指導教師成爲既上得了講臺，又下得了企業的“雙師型”教師。每年都會有老師帶隊組織學生參加不同層次的物流比賽，教師隊伍間也應該組織一些比賽，這樣可以相互促進、共同提高。理論知識也只有與實踐相結合才更有說服力。有了企業鍛鍊的經歷，老師講起課來才更生動、更實用，學生也更願意聽，能收到較好的效果。
參考文獻
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