論文關鍵詞：自組織理論 網絡 建設 應用
論文摘 要：運用自組織理論分析校園網絡文化活動，從新的理論視角詮釋網絡文化的規律和特徵，有利於提高對校園網絡文化建設的認識，以便選擇行之有效的建設思路和策略。自組織理論在校園網絡文化建設中具有積極的作用。運用自組織理論進行校園網絡文化建設的思路與途徑是：進行開放性的校園網絡文化建設；通過網絡自律，建立健康的校園網絡氛圍；加強高校學生自組織羣網絡社團的。
伴隨着人類的發展與進步，網絡逐步走入了千家萬戶。自組織現象無論在自然界還是在人類社會中都普遍存在，網絡文化具有鮮明的自組織特徵，在加強校園網絡文化建設中，自組織理論提供了很好的借鑑。?
一、自組織理論發展概述?
系統自組織理論，是指系統不是由於外部的強制，而是通過自己內部的組成部分之間的相互作用，自發地形成有序結構的動態過程［1］。主要關注系統在內部結構和複雜性增加的相交期間內所表現出來的行爲。強調系統形成的各種穩定有序的結構來自於系統內部各因素彼此的相干性、協同性或某種特性相互作用的結果，而不是外界直接強加給系統的［2］。自組織理論由三個部分組成：耗散結構理論(Dissipative Structure)、協同學(Synergertios)和突變論(Calastrophe Theory)。?
耗散結構理論是由20世紀60年代比利時科學家伊里亞•普里高津(llya Prisogine)教授提出的。認爲一個遠離平衡態的開放系統，由於同外界有物質、能量和信息的交換，有可能產生負熵流，形成新的結構，使系統從混亂走向有序。隨後，德國學家赫爾曼•哈肯(H?Haken)又提出了協同學。認爲系統各要素之間的協同是自組織過程的基礎。系統內各序參量之間的競爭和協同作用是系統產生新結構的直接根源。漲落是系統調整自組織行爲的重要動力。突變論則建立在穩定性理論的基礎上，認爲突變過程是由一種穩定態經過不穩定態向新的穩定態躍遷的過程。突變論認爲，即使是同一過程，對應於同一控制因素臨界值，突變仍會產生不同的結果，即可能達到若干不同的新穩態，每個狀態都呈現出一定的概率。後來，科學界又相繼提出了超循環理論、混沌理論、分形理論等。這些理論從不同側面對自組織理論作了進一步的發展，所以一般把自組織理論看成是這些理論的統稱。?
二、自組織理論在校園網絡文化建設中的積極作用?
1?調動校園網絡文化活動各要素的力量，推動校園網絡文化建設?
系統自組織理論認爲，開放和遠離平衡態是系統發生自組織演化的必要條件，而系統演化的終極動因，則在於系統內的非線性相互作用。開放性是網絡文化的基本特徵，校園中的廣大師生員工通過網絡相互之間或與外界進行信息、技術乃至人員等要素的流通和交換，使校園網絡文化系統不斷引入負熵，形成自組織。大學網絡文化活動的開放性可引起學生不同的想法、問題，這些想法和問題之間相互影響，也會影響到教師，引出遠離平衡態，這個遠離平衡態是充滿活力的。非線性機制是系統產生自組織行爲的根本原因［3］。網絡爲學習、生活、工作在校園內的廣大師生提供了海量的信息資源，開闊師生視野，增進對社會、校園熱點問題的關注和了解。這種信息帶來的影響是非線性的，使師生的思維不僅受到自身的影響、他人的影響，還會出現反影響的現象。因此，發展高校校園網絡文化可以充分運用自組織理論，注重強調校園網絡內的各個因素的協調與溝通機制，調動各方面的積極因素，推動校園網絡文化建設，促使校園文化系統整體走向更高層次的有序。?
2?實現校園網絡文化的自修復，改善傳統校園網絡文化活動管理現狀?
哈肯認爲，從組織的進化形式來看，可以把它分爲兩類：他組織和自組織。外部控制是一種典型的他組織作用，傳統的對校園網絡文化的管理建設，主要的還是通過“外部控制”這種他組織模式，導致高校校園網絡文化缺乏活力。如果運用自組織原理賦予系統特定的自組織能力，將自組織理論運用到這—系統的建設進程中，加強系統內部的自控、反饋作用，改變系統發展的單向線性軌跡，則可以改善傳統校園網絡文化缺乏活力的現狀，提高實效性。同時，校園網絡文化是大學文化的一個子系統，需要服務於大學文化的發展進步。自組織理論運用於校園網絡文化建設，可以充分發揮系統自控與反饋機制，有效監測校園網絡文化與學校發展是否相適應、相協調。當校園網絡文化整體或局部與預期相偏離，或受到“損傷”時，系統便有能力進行自修復。反饋是實施控制的必要環節，控制與反饋便是校園網絡文化系統動態演化的保證，促使系統與環境進入“適應—不適應—更好地適應”狀態，使系統演化進入“無序—有序—更有序”的良性循環。?
3?自組織理論的漲落與失穩是推動校園網絡文化不斷創新的不竭動力?
漲落普遍存在於任何一個現實的自組織系統中，網絡也不例外。在一定條件下，當漲落得到系統整體成員的響應時，小的漲落就被放大成爲引起系統整體進入新的有序態的巨漲落。漲落是系統調整自組織行爲的重要動力。校園網絡文化活動中的信息流動性和參與者的自主性，隨時可以消除一個虛擬的空間，也隨時可以再構一個虛擬的空間，這種消失和再生也就是通過漲落實現着無序到有序，這種漲落也將不斷推進校園網絡文化的不斷創新。在校園網絡文化的創新與建設中，有些是漸進型的積累，如部門網站、論壇社區、個人博客、MSN、QQ、Fetion等即時通訊工具爲載體各種羣等等。對於校園網絡文化系統來說，這些形形色色的載體就是“微漲落”，微漲落能否被放大爲巨漲落是校園網絡文化系統能否與環境相適應、與學校發展相適應、實現由低層次有序向高層次有序躍遷的決定因素。當微漲落被師生們認可從而放大爲巨漲落之時，便是校園網絡文化系統的失穩之時，同時也是校園網絡文化系統適應新的形勢，重新建立起更高級的穩定結構之際。