[摘要]隨着計算機技術的迅速發展,計算機的使用已經深入各行各業。作爲職業教育,是直接爲社會經濟和社會發展服務的,它是直接爲人的就業服務的,是培養社會大量需求的具有一定專業技能的熟練的勞動者和各種實用人才。而高職學生畢業後將是社會建設的主力軍,所以各職業院校都開設了計算機組裝與維護這門課程。在長期的教學和學習中,筆者認爲教學中創建一體化教室,在教學過程中實現“教、學、做”一體更有利於課程發展。
[關鍵詞]計算機 組裝與維護 一體化教室 建設與思考
一、什麼是計算機組裝與維護一體化教室
計算機組裝與維護一體化教室從職業教育角度來講就是在教學過程中形成“教、學、做”一體的教學環境。即教師在這樣的一個環境中教學,能夠將理論與實踐教學內容相結合,將知識與技能相結合,用真實的環境進行項目教學。教學過程中講練結合,充分發揮學生的自主性和創造性,學生可以親自組裝選擇部件、組裝計算機、安裝軟件、進行BIOS設置、維護計算機的運行並檢測和處理計算機的故障。這樣加深學生對計算機組裝與維護基本知識的理解,可以收到更好的效果。並且在課餘時間充分利用該教學環境自主學習。
二、爲什麼要建設計算機組裝與維護一體化教室
1.這是崗位羣中實際工作的需求
目前,計算機是各個行業中必備的工具,如果在工作中不能正確使用和維護計算機就會對實際工作產生重大的影響,甚至是不能完成正常的工作。作爲實際工作中的崗們未來的要求不僅僅需要學生掌握本專業的專業技術,還需要掌握與本專業技術密切相關的技術,計算機組裝與維護技術就是在各個行業中必不可少的技能,是目前崗位羣中實際工作的需要。
2.這是計算機組裝與維護課程實際教學的需求
計算機組裝與維護是一門實踐性很強的技能,大部分教學內容需要反覆練習、反覆實踐才能理解和掌握,但是傳統的教學模式理論與實踐結合不夠緊密,學生不能靈活運用所學知識針對計算機運行的具體情況制定相應的解決方案。在計算機組裝與維護一體化教室教學環境中,教師能夠很好地理論聯繫實踐,採用項目教學的方式,用實際的組裝與維護環境,將計算機組裝與維護的授課內容進行有效地組織。因此,計算機組裝與維護課程的實踐教學需要一體化教室。
3.這是計算機類似課程培養人才的最有效的手段
職業院校培養的計算機都屬於應用型人才,主要是計算機技術的相應的應用,作爲各類工作人員,在做好本專業的工作時,要有豐富的實踐工作經驗,適合本課程職業能力培養的教學資源,也就是說要有好的`教材、課件、教案、考評方案等等。更重要的是還要有良好的教學環境,而目前一體化教室就能滿足計算機組裝與維護這門課程的需求,也只有利用一體化教室才能能更好的發揮各方面的優勢,有效地培養計算機組裝與維護方面的人才。
三、建設計算機組裝與維護一體化教室要考慮的因素
建設一體化教室的目的就是讓在整個教學過程中實現在教中學,在學中做,在做中練,在練中精,實現理論和實踐的一體。這裏蘊涵着豐富的現代職業教育的理念、思想和方法。建立一體化教室需要我們去具體解決職業教育及課程領域中的諸多問題,主要包括以下幾個方面。
1.對這門課程的教學目標的設計
教學目標是教學活動中所追求的、學生在學習過程結束後應實現的最終行爲,是預期的教學效果,良好的教學目標的確立可以促使教學活動向期望的教學成就靠攏,並衡量教學學策略對學生的影響程度,因此清楚地表述教學目標具有重要的意義。計算機組裝與維護這門課程開設的目的就是滿足當前各行各業勞動者對在相應的職業工作中對計算機能力的需求,計算機已經成爲各行業必備的工具,而在使用計算機的過程中會出現各種各樣的故障,如何更好的使用計算機已經成爲職業工作中一項不可或缺的工作。
2.對於計算機組裝與維護這門課程教學任務的設計
傳統的教學主要體現在傳授理論知識,由於抽象的理論知識缺乏與工作的更直接的關係,對學生綜合能力的提高程度有限,要想促進學生綜合能力的提升,就需要我們設計科學合理教學任務。根據這些典型的工作任務,幫助學生在學習新知識的同時獲得關鍵的技能,讓理論與實踐聯繫更緊密。
3.對於這門課程的教學情境的設計
教學情境是教師教學過程中設計的學生學習的“情形”和“環境”,一體化的教室需要相應的教學媒體和環境,應該設置儘量真實的現場環境,讓學生有機會完成與真實工作相一致的學習任務。
我們可以採用現場教學的方式,讓同學在真實的環境和多媒體教學現場中掌握計算機中每一部分。爲了充分與目前計算機市場接軌我們可以引入互聯網,讓學生再模擬當前的配置,根據自己的需求,應該如何選擇。對計算機病毒的防範也是在此基礎上結合當前的殺毒軟件進行有的放矢的對學生訓練,同時通過多媒體教學講解計算機病毒的基本知識。最後一部分內容,也是學習這門課程的關鍵內容,我們在一體化教室設置多種軟硬件的故障現象,通過多媒體講解每一種故障現象的處理,通過實踐活動讓學生真正處理計算機運行過程中的具體問題。
通過以上教學情境的分析,我們在實際教學過程中一體化教室需要多媒體教學設備、多臺各品牌各型號的計算機配件,同時爲了學生在學習中及時瞭解目前流行的軟硬件技術,該教室還要接入互聯網。
4.對這門課程教學方法的設計
計算機組裝維護這門課程採用單一的教學方法不能滿足課程性質的要求,這門課程的性質應該採用多種教學方法結合的方式進行教學才能收到良好了的教學效果。這門課程可以用四階段教學法,即教師首先設置教學情境,然後老師演示讓學生知道怎麼做,讓學生做的過程中知道做什麼,爲什麼這麼做,最後老師佈置練習任務對學習的整個過程進行練習總結。部分內容還適合項目教學法、現代工作崗位培訓法、角色扮演法。
四、怎樣建設計算機組裝與維護課程一體化教室
實施教學做一體化的教學場所,教師應當根據以上考慮的因素,爲學生設計一個儘量真實的,在這個環境中,學生用現有的實習實驗設備,完成具體的學習任務,並取得相應的專業技能,獲得一定的工作經驗。在計算機組裝與維護一體化教室應該需要如下幾個區間:第一,部件展示、模擬交易區;第二,硬軟件組裝、維護區;第三,多媒體教學、討論區;最終實現職業教育最關鍵的一體化教學的目標。