關鍵詞：實驗探究；教學模式；實施；意義
《普通高中化學課程標準（實驗稿）》中明確提出要“重視探究學習活動，發展學生的科學探究能力”“探究學習是學習化學的一種重要方式，也是培養學生探究意識和提高探究能力的重要途徑”。結合教學實踐，我們從以下四個方面來理解實驗探究：
一、爲什麼要倡導實驗探究教學
1.實驗在化學學習中重要地位的需要。化學是一門實驗科學。化學實驗既是中學化學教學的重要內容，又是最常見的有效教學方式，也是學生學習的重要內容和有效的學習方式，化學實驗及實驗教學之所以顯得很重要，是因爲實驗過程中的許多因素都能刺激學生髮現新知識，領悟許多道理；從實驗與其他內容的橫向聯繫上看，實驗是學生形成概念、認識並理解化學原理的依據，是掌握化學學習方法的重要方式。
2.素質教育與學生可持續發展的需要。素質教育要求教學要面向全體學生，以學生爲本，充分發揮學生學習的主觀能動性，使學生學會體驗，注重學生的個性發展，要使素質教育真正得到落實，教師必須主動地進行研究，改革傳統的應試教育模式，選擇能使學生全面、主動發展符合素質教育的教學模式。實驗探究教學就是基於學生的主體性、創造性發展的一種教學模式。
3.學生學習能力的培養與學習方式轉變的需要。化學課程改革要求教學從強調知識內容向獲取知識的科學過程轉變，從強調知識內容向探求知識轉變。化學是以實驗爲基礎的學科，利用實驗開展探究學習實驗是學生獲取信息、培養創造性思維和能力的主要渠道。
二、實驗探究教學的功能和價值
1.在學科中進行化學實驗教學符合人類的認知規律
化學實驗可以通過豐富多彩的實驗現象給學生提供生動、直觀、多樣的感性材料，雖然僅是認識的初步感知；但這些化學實驗用生動、新奇的現象激發了學生進行積極思維和創造思維的動機。引導學生對實驗現象進行比較、概括、歸納、聯想、發散、遷移、綜合等思維加工，從而提高學生的思維能力和創造能力。
2.化學實驗可以強化學生對基本理論的理解和領會。我們知道，中學化學的.許多基本理論往往是比較抽象、概括的知識，僅僅通過教師的口頭講解，學生是較難理解的。若能通過化學實驗爲學生提供一定的感性材料，在此基礎上引導學生對觀察到的宏觀現象進行分析、推理、抽象和概括，進而理解和領會基本理論，由感性認識提高到理性認識。中學化學的基本理論板塊中有很多較抽象的內容，比如：必修1中對物質的量概念的講授，《化學反應原理》模塊中對化學平衡移動原理的理解、對鹽類水解知識的理解等，僅僅通過教師的課堂口頭講授很難使學生很好地接受，就更無法讓學生深入理解。若藉助於適當的實驗（分組實驗、演示實驗、多媒體化實驗）進行課堂教學，那麼實際效果就一定會有很大的提高。
3.化學實驗有利於學生牢固掌握元素化合物知識。作爲中學化學教師，我們都知道元素化合物知識是化學知識的基本載體，是高考命題的基石。元素化合物知識研究具體的元素和物質的性質、製法和用途等，而離開了實驗和實物，學生就很難獲得正確的表象，也就難以形成準確的概念。導致學生只能死記硬背，事倍功半，而印象也不能深刻，隨着內容的增多和時間的推移，就更易混淆不清，更容易遺忘，這顯然不符合人類的認識和記憶規律。如果我們能充分利用化學實驗，加強化學實驗教學，讓學生結合具體實驗現象去認識物質及其變化，去分析實驗現象，進一步透過現象清晰準確地認識物質及其變化。這樣既能強化形象思維，幫助學生理解和記憶，也可以增強學生學習化學的興趣。
三、探究教學設計的一般思路和方法
探究式教學不同於一般的“授受式”教學。
它提高了課堂的活動性和學生的自主性，也容易出現前文所提到的一些問題，爲了提高化學教學效率，必須做好教學思路的設計。一般的設計思路是：明確研究對象——明確探究問題——明確探究方法——提出假設——取證——得出結論。
1.選擇合適的探究對象
受所學內容特點的影響和教學時數的限制，我們沒有必要也不可能對所有教學內容都實施探究式教學，哪些內容可以或者應該作爲化學課堂探究的對象呢？首先，應是具有普遍遷移價值的問題，這些問題應處於學生知識結構中的核心地位或重要的鏈結上，通過探究活動，能夠加深對這些問題及相關知識的理解。其次，所探究的問題要能切實地提升學生的思維能力和科學精神，通過探究活動能夠使學生形成嚴謹而深刻的思維，使學生掌握一定的科學方法，磨練攻堅克難的意志。最後，探究的問題是高中學生通過努力可以解決的問題，是能夠給學生帶來探究樂趣和成就感的問題。 2.明確解決的一般程序
探究式教學是針對具體問題展開的，探究的過程即通過一系列方法和手段解決問題獲得真相的過程。因此教師可以按照解決問題的一般程序進行教學思路設計。比如，對元素化合物的學習，我們可以按照由結構推測物質的存在形式和性質，進而由性質學習其用途和製備方法的程序進行。而對其概念和原理的學習，我們可以按照這樣的程序進行教學：既有的事實或現象→抽象出定義或概括出規律→挖掘定義或規律的內涵→對概念和理論的發散與應用。
3.精心設計問題