一、化學實驗教學中培養學生學習興趣的重要作用
作爲一門以實驗爲基礎的學科，化學實驗是培養學生實踐能力和創新精神，激發學生學習興趣和強烈求知慾的重要內容。通過化學實驗來激發學生學習興趣是化學教學不同於其他學科的特點之一。廣大的教育工作者進行過大量的調查研究，研究結果表明，大部分學生會對化學實驗始終都很感興趣。一堂化學課有無實驗決定學生是否能夠感興趣，因此加強實驗教學不僅關係到提高教學質量，更重要的是關係到學生對化學是否愛好。歸結不喜歡化學的原因主要是教師的教法和學生的學法。調查結果同時也顯示，從化學實驗教學入手培養學生的學習興趣，有必要加強實驗教學。
二、如何在中學化學試驗中培養學生的學習興趣
1.藉助多媒體手段，變被動爲主動學習
隨着時代進步發展，多媒體技術輔助教學運用到現代課堂教學，改變了過去課堂上“滿堂灌”的現象，把微觀問題宏觀化，抽象問題具體化，增強了教學的直觀性，能夠提高學生的學習興趣及求知慾，變被動學習爲主動學習，不僅有助於學生對知識的理解，更能促進知識和能力的正遷移，加深對所學知識的鞏固^此時教師教得輕鬆，學生也學得輕鬆，自然願學。
2.加強和改革實驗教學，激發學生學習興趣
(1)做好實驗室環境佈置工作。實驗室是學生對學習化學產生興趣的地方，明亮淨潔實驗道具和整齊有序環境給學生帶來學習的享受。嚴格的實驗操作和嚴肅的紀律能讓學生端正學習態度，能夠激發學生強烈的學習興趣。
(2)開發結合生活和生產的新實驗來激發學生的學習興趣。化學實驗教學要適應新教學改革，採用啓發探究式教學，開發習題實驗和設計實驗，要重視實驗效果和教學質量。比如實驗課“二氧化碳的製取和性質”之後，我們可以組織學生用鹼面和食醋製取二氧化碳，用實驗的方法驗證雞蛋殼或水壺中水垢的成分。這樣讓學生體會到化學就在我們身邊，與我們的生活密切相關，從而激發學生產生學習的強烈願望。
(3)不斷地設計探究性實驗，有意識地培養學生的科研意識^化學實驗分爲驗證性實驗和探究性實驗。實驗性實驗重視的是結果，而探究性實驗重視的是過程。探究性實驗往往更能激發學生強烈的興趣，由興趣驅使學生主動去思考和探索，從而更好地發揮學生的積極性和主動性.以趣昧實驗“藍瓶子”爲例.在250mL平底燒瓶中依次加人2gNaOH，2g葡萄糖（粉末），100mL蒸餾水，振盪使其溶解.滴人4?6滴0.2%的亞甲基藍溶液，塞上橡皮塞，振盪燒瓶，溶液呈藍色，靜置，引導學生注意觀察，約3分鐘後藍色消失，變爲無色，再次振盪，無色溶液又呈現藍色，反覆多次，魔術般的顏色變化很快引起學生的好奇心，怎麼會這樣呢？整個實驗過程中學生能夠真正體會到探索實驗結果的樂趣，對學生興趣發展起到促進作用。
3.及時評價，給予學生成功的滿足感
新課程改革後，尤其重視教學中的學習評價反饋環節。通過這種反饋，可以讓努力學習的學生都取得良好的成績並得到教師的表揚和獎勵，誘使學生將其學習行爲穩定、持久地指向化學學習，產生積極的化學學習情感。平時在教學練習中要多用激勵方法，對於每一個學生，及時鼓勵與表揚都能增強學生對本學科的好感，進而產生興趣，發揮其內驅動力的作用。
化學實驗課堂教學通過一些小技巧比如趣味實驗、分組比賽等調動課堂氛圍。對於危險性不大的'實驗儘量鼓勵學生動手實驗，從實際操作中發現自我的不足。在班級中開展“積分卡”活動，期末時把積分計入平時成績及期評，給予不同等級的加分，以此鼓勵學生積極參與；在平時的單元測驗中，給單元學習中表現認真的學生(不論成績優劣）予以加分，使學困生充滿自信，產生強烈的成就感。
4.不斷提升教師教學水平，
將俗語中“愛屋及烏”的效應應用到教師教學中，通過不斷地提升教師教學水平，能夠深深地感染學生和吸引學生，獲得學生的信賴和敬佩，從而使學生由對教師的愛戴，進而產生對化學實驗濃厚的興趣，更加熱愛化學實驗課程。平時課堂教學中要活躍課堂氛圍，懂得及時抓住學生注意力，經常提供一些啓發性和疑惑性的化學問題，促使學生用所學知識積極探討，經過探討得到滿意結果，從而使他們獲得學習心理上的滿足感，進一步產生學習慾望。這就要求教師不斷加強教學基本功，提高業務水平，掌握教學的藝術，語言要日趨生動、形象，並在心中儲備足夠多的教學創意，能根據課的不同類型精心設計出不同的講課方式。
三、總結
綜上所述，化學實驗教學是要注重學生的學習興趣培養。興趣能夠使學生學習化學課程變得容易，加深師生間關係。化學實驗要多聯繫日常生活，配合教師的適當引導，激發出學生的學習興趣。僅僅依靠一兩堂化學實驗課引起學生穩定和持久的興趣是不可能的，因此要堅持經常做實驗，反覆刺激，讓學生親自動手實驗，再加強引導，才能更好地推動學生學習。教學中既要發展學生智力，又要培養學生的學習興趣，將二者有機的結合起來，會起到事半功倍的效果。