一、引導學生進行主動學習
拓寬學生的思維空間。數學教學中，有效地創設情境教學，能夠激發每位學生的積極性，並且還能夠促使學生投入到學習中去，有效情境的創設還能使學生在疑惑中去探索相關的知識，在探索中學會思考，在思考中學會發現，這樣既能培養學生分析問題的能力，也能提高學生解決問題的能力，還能提高學生學習的積極性。此外，在設置情境教學中，還要注重學生間的個體差異，設計出合適的教學策略，最大限度地發揮學生的創造性，讓數學課堂真正成爲學生自由發展的陣地。這樣，學生的學習積極性也會隨之被調動起來，他們的思維也會不斷地迸發出智慧的火花，當學生主動學習知識的心態被完全調動起來了，數學課堂的教學也將能夠收到事半功倍的課堂教學效果來。
二、實施小學數學生活化教學
數學知識源於生活，並且服務於生活，數學知識也是對生活現象的科學總結，同樣對於生活也有着深遠的指導意義。因此，在數學教學的過程中，教師如果能夠重視生活中的一些素材，並且將這些素材有效地引入到課堂的教學活動中來，這樣也能不斷地豐富課堂的教學內容，而且還能不斷地拓寬學生的學習範圍。生活是一個巨大的資源庫，從最簡單的物體個數到基本的運算，再到方位的學習等，數學知識對於學生認知能力的培養以及實踐能力的提升都有着重要的積極意義。因此，在教授知識的過程中，教師要能夠引導學生認識到這兩者之間的關係，並且還能夠更好地指導他們去學習。這樣一來，通過生活元素的不斷引入，能夠有效地拓展學生的學習範圍，對學生掌握數學知識也有很好的指導意義。
1、合理地使用數學教材，將數學知識與實際生活有效地聯繫起來
教材是數學教學活動的主要內容，也是學生獲得數學知識的重要源泉，教材同樣也是教師實施教學的主要依據。在小學數學的教學內容中，主要包括基本的運算、基礎幾何和簡單的`方程式的運算等。因此，教學中，教師要能夠充分地結合教學的大綱要求，在進行教學設計時要能夠從學生已有的生活經驗入手，對教材進行有效的重組和整理等，充分地結合小學生的實際學習情況和相關的教學內容，將數學教學與生活有效地結合起來，以此來提高數學的教學效率。
2、指導學生能夠運用數學知識來解決實際生活中的一些問題
在小學數學教學中，要把小學數學經驗生活化，並且還能夠運用數學知識來解決實際生活中的常出現的一些問題，這也是學生學習數學知識的歸宿。因此，數學教師應該指導學生把學到的數學知識應用到現實的生活當中，讓數學知識因貼近生活而變得生動有趣起來，而且還能夠使學生領悟到數學知識“源於生活，又服務於生活”的道理。這樣不僅促使學生獲得一定的數學知識，學會用數學知識去解決實際問題，而且最爲重要的是：能夠讓學生認識到數學其實就在我們的身邊；數學也是認識和解決我們生活和工作中的問題的有力武器。這樣既能讓學生在學習數學知識時感覺親切，還能夠激發學生學習數學知識的積極性和主動性，使得課堂教學煥發出生命的活力。隨着新課程改革的不斷深入，我們數學教師在教學的過程中也面臨着越來越多的機遇和挑戰，這在一定程度上可能會對我們的教學工作帶來變化，爲了更好地適應新課程改革的需要，這需要教師在教學中不斷地轉變觀念，多動腦筋、多想辦法，從學生的實際情況出發，多瞭解學生，並且還能夠着眼於學生數學素養的提升，這也需要教師要能夠從具體的教學設計做起，更好地理解課程標準的內涵，把握教材、理解教材、活用教材，以此來不斷地滿足學生對知識的需求。