論文關鍵詞：學校體育 社會價值 調查分析 對策研究
論文摘要：隨着全民對文化需求的不斷提高和健康意識的不斷增強，大衆性的社會體育也得到了澎湃的發展。在這個大氛圍中學校體育如何在社會體育中體現自己的價值，如何將學校體育和社會體育兩者接軌，找到一個切合點，是廣大體育教師要關注的問題。本文在調查分析的基礎上探討學校體育的社會價值，爲一線教師開展體育教育提供參考和幫助。
近年來，我國的社會體育也發展較快，大衆化的運動場館和運動設施陸續建了起來，羣衆性的體育社會團體、組織、俱樂部不斷增多。原有的內部體育公共設施逐步對公衆開放，使體育鍛煉的羣衆有更多的地方開展各種羣衆性體育活動。隨着新課標的實施和課改的進一步深入，學校體育教學把培養良好的體育習慣，培養終身體育的觀念當作一個重要的教學目標，這一目標充分體現和實施了國家全民健身的策略。在這樣一個大環境中，學校體育在教學內容和活動形式上發生了很大的變化，各種符合大衆化發展的體育活動在學校體育教學中貫穿了進去，一些項目作爲校本化的課程在全校大力推廣和研究，爲學校體育和社會體育提供了一個很好的接口，學生無疑是這個接口最好的締造者和後續的實施者。可是目前到底有沒有這種銜接，如果有這種銜接那又達到了一個什麼樣的程度，到底有沒有有意識的去銜接，學生到底有沒有自覺或者不自覺去製造這個接口，學校體育和社會體育對某些社會關係到底起了那些做用，還能起到那些作用等等，這些都要求我們一線體育教師站在一個全局的高度去考慮學校體育的作用和價值。
一、社會體育對學校體育教育的指導
學生是學校體育活動的主體，也是社會體育活動中不可缺少的一部分，兩者的關係密不可分。學校和社會間相互的體育交流已經存在，並處於上升趨勢，但是，這種交流還處於無意識、無組織、無正確引導的狀態，不是學校主動的、有意識、有目的地進行實施，而是被動、沒有明確目的、偶然地開展着，和學校在這方面的專門指導沒有任何的關係。再者，我們的學校體育課程的安排雖然已經包含了大多數的體育知識，不管是學習掌握也罷，還是介紹瞭解也罷，學校體育從學生的實際出發涉及到的面已經很寬了，但也有很多在社會上存在的羣衆體育項目我們並沒有涉及到，而且這些項目在民間很普及，像輪滑、空竹、民間秧歌舞、腰鼓、集體舞蹈等等。作爲學校體育我們不可能去深入地去學習和研究這些東西，但如果我們給學校體育屬於一種新的使命——去有意識地指導社會社區類羣衆體育活動的話，讓學生去了解或者有限地掌握這方面的知識就很有必要了。
所以，我們要積極倡導學校體育發揮它更大的社會作用、要學校體育在某些方面來指導社會羣衆體育、指導大衆化的一般的體育鍛煉。作爲指導者來說對於某一個他所指導的項目就要有一個基本熟練的掌握，不但要求在方法和形式上有一定特點，更要在內容上既結合實際又有創新和提高。這就要求我們首先要努力完善學校體育工作，這對學校體育來說也是一個豐富的補充和提高。現在的學校體育課程裏涉及到的很多內容在羣衆體育鍛煉中已經很普及，我們所做的就是把有指導能力的同學通過培訓加以精細化，再通過某種方式制定一些相應的策略和指導方法，就可以對某些人羣（根據指導對象的水平而定）加以指導，而有些特殊的項目就要首先我們自己學習，然後再去指導別人。這種指導活動可以在公園、社區、學校以及其他的運動場所來完成。當然現在學生的學習壓力很大，這種指導只能是在自己參與體育鍛煉的時候去實施。另外也可以作爲一種社會實踐活動的方法或者其他的形式去完成，這對學生本人的發展，學校和社會體育的發展都有很大的好處。
二、社會體育可以營造和諧的社會環境
現在我們成人當中年齡稍大一點的人都會記得以往鄰里間那種親密無間的關係，特別是在農村或者城市裏的那些老社區裏。但隨着社會的發展，城市的發展越來越快，許多新型的社區不斷涌現了出來。以往的.居住區大多都是以一個單位或者農村集體居住的形式建立起來的，相互之間本來就認識。這樣的話相互間的交流自然而然就會很多，而現在的新型社區，這種情況基本上就不存在了。所以隨之而來社區關係也就發生了很大的變化，鄰里之間變得陌生，甚至見面招呼都不打一個，更不要說除了社區組織的一些活動外去主動參與一些活動了。因此，調節鄰里關係，構建和營造和諧社區成爲社會體育運動一大功能。這一概念的範疇，關乎每一個老百姓的生活品質，關乎社區這個社會小細胞的健康和穩定，而學校的體育教育功能也正在向這一方向趨同。據調查，現已有47%的家庭和鄰里之間有過一起參加體育活動的經歷，幾乎大多數學生和家庭參與過社區裏的體育活動，並且主動或者被動地和陌生人一起交流過體育方面的各種知識，只是這種情況也和第一種情況一樣是無意識的，沒有經過誰主動的組織或者指導，不是爲了去解決一個什麼問題，而是簡單的交流完成某項活動而已。從分析個案看出，一般選擇了和鄰里經常或者偶爾進行體育鍛煉的人鄰里關係都選擇了很好，而選擇了和鄰里關係很好的同學高達91%的選擇了和鄰里經常或者偶爾一起參加體育活動。反之，選擇了和鄰里關係不好或者一般的人卻有高達71%的同學選擇了沒有和鄰里一起從事過體育活動的經歷。這就不難看出體育活動已經給鄰里和社區關係帶來了很大的積極作用，而且對部分家庭來說，這一方面又存在一個很大的空洞。所以我們學校就應該有目的的來組織一些活動，去影響和干預這種關係，這些活動當中體育活動不失是一種很好的方法。如果鄰里關係得到了改善和發展，而且如果我們有意識地讓學生在社區搞一些體育活動的話，那麼勢必就會或多或少地影響和改善這個家庭所在社區的關係。時間久了，這個社區肯定就會相應地產生一些積極的變化。當然具體到如何去組織，和第一種情況一樣，涉及到學校工作特殊性，形式應該靈活多樣，可以是以社會實踐的方式完成，也可以通過其他方式去實施，這就需要更多的同仁來探討了。現在正在建設和諧社會，我想，這一活動如果能夠實施的話，也正好是這一國策的有力體現。
三、社會體育的調節價值從影響家庭關係開始
現代家庭關係是一個相當複雜的問題，影響家庭關係因素很多，我只能從學校體育的這個角度談一點簡單的看法。調查表明，96%的同學同意體育對改善家庭關係有作用或者有一定的作用，4%的同學選擇了否定項，這是一個相當積極的信息。很多學生和家人一起參與過體育活動，許多學生也認爲學校應該有必要或者視情況提醒家長要和學生一起參與運動。這就說明了一點，學生肯定了體育活動對家庭關係的重要性，也希望通過自己主動參與來改善家庭或者鄰里的關係。我們看到高達84%的同學表示家裏至少有一人以上喜歡體育，所以我們應該肯定，體育活動改善家庭關係的條件是成熟的，只要我們積極主動的去幹預和引導，通過體育活動改善家庭關係肯定是可行的。所以作爲學校來說，應該有目的的給學生樹立這種思想，指導學生主動的去做這樣的一些事情。另外，學校也可以從指導家庭教育這個角度出發，制定一些切實可行的計劃，通過各種渠道和靈活有用的方法，把這件有意義的事情實施下去。這不但是對家庭教育的一個補充，也是學校教育和家庭教育相結合的一個很好的橋樑，對促進學生健康全面的發展和改善家庭關係使之更加有利於學生的發展有着很大的幫助。
另外，從個案的分析來看，7%的單親家庭很少進行家庭性的體育活動，也很少參與和鄰里之間的體育交流，關係不太和睦的家庭和鄰里關係也不很理想。有些單親家庭的學生性格不正常，單親家庭孩子性格的問題一目瞭然，這是一個非常另人擔憂的問題。至於單親家庭孩子教育的問題是一個社會上非常關注的話題，學校和社會採取的方法很多。從我們體育教育的角度採取一些幫助措施的話，我認爲就是要針對性的做一些體育工作。首先要培養好這些學生良好的體育習慣，讓他們多參與團體性的體育活動，讓他們充分感覺到團體的存在和他對團體的重要性；同時也要通過一定的渠道和方法主動培養他們家長的體育愛好，讓孩子和家長一起多參與一些體育活動，這些活動可以是學校計劃組織內的，也可以是學校任務性的佈置在外完成的。總之，就是通過主動的引導和干預，儘量使這樣的家庭多參與包括體育活動在內的各種活動，從而引導他們的性格健康向上的發展。
除了對這種單親家庭影響外，我認爲這種調節對那些有問題或比較沉悶的家庭更能發揮效果。體育活動應該是交流的一個很好的載體。家人一起運動時，由於交流的方式發生了改變，再加上彼此有了共同愛好和目的，通過運動產生的另外一些不可預測的微妙變化，可能就會使有些家庭的矛盾得到緩和並解決，也使一些過的過於沉悶的家庭煥發出新的生機。如果真能達到這種效果，或者起到一定的作用的化，那麼和前面所說的一樣，如果我們學校有目的讓學生樹立這種思想，有目的的去引導這樣的家庭向這個方向發展話，我想通過我們的努力，這種調節肯定能發揮出很好的作用。
綜上所述，可以看出學校體育的發展和社會體育的發展是密不可分的。通過學校體育來促進和指導一定範圍爲的社會體育的發展，進而通過這種發展來影響和調節一些社會關係是很有必要的，也是切實可行的。反之，這也促進了學校體育的發展，補充了學校體育的內容，使我們的學校體育教育更加完善了起來。而且最重要的一點就是這種關係促進了學校、家庭和社會的聯繫，直接或者間接影響了家庭教育和社會教育，使學校教育、家庭教育和社會教育有力的結合了起來，最終爲孩子健康全面的發展創造了良好的環境，同時也使學校、家庭和社會得到了很大益處，這是我們最希望看到的一點。
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