論文摘 要:近年來,體育校本課程的開發受到學校和教師的重視,越來越多的學校和教師開始着手體育校本課程的開發,但是在開發過程對開發的程序存在誤區,文章對小學體育校本課程開發的程序進行探析,以期爲學校和教師提供借鑑。
目前,國內外對體育校本課程開發程序的研究雖然總體上不同,但是具體的操作過程卻大體上可以歸結爲以下幾方面。
論文關鍵詞:體育校本 課程開發 程序理論 探析
1建立組織
校本體育課程開發專業性、技術性較強,應該有系統的規劃設計,專人負責,協同工作,因此,應成立以體育教研組爲主體,其它相關人員參與的體育校本課程開發小組,確定參與的主要人員及分工,工作小組的成員應有廣泛的代表性,可以是學生或家長的代表、社區人士代表等。同時要聘請有關的專家和顧問,但要體現出以學校教師爲主體的特點,工作程序應具有民主、開放、科學和合作的精神,要有利於教師專業自主性的充分發展和體現,開發組織可以採用合作方式或課題研究方式。
2學校的情境分析
學校情境分析,從地域上包括學校外部和內部環境的分析。外部環境分析包括地區經濟水平、體育文化觀念、社區體育氛圍、學生家庭背景、家長對子女的體育期望等等。學校內部環境分析,包括學校類別、體育氛圍、體育基礎設施、體育經費、體育師資狀況、學生特點等等[1]。
情境分析從程序上包括需求評估、資源調查和問題反思等環節。需求評估是要對學生的體育需求、家長的期望、社區要求及學校體育規劃等因素做出準確的判斷。資源調查的`目的是要弄清體育校本課程開發的條件和限制,如體育教師的數量、運動技能水平、學校體育資源、社區潛在體育資源、學生體育基礎及興趣、家長的體育態度等。問題反思要澄清現實和理想之間的差距,找到問題所在,提出改進措施,弄清學生現有的體育知識、能力狀況以及現行課程標準和課程結構是否與學校的實際相符合、是否能夠激發學生的體育學習動機等等。
3體育校本課程目標的擬定
課程總是爲某種目標或意圖而設計、實施的,某一學科的課程目標都應爲總的教育目的服務。因此,體育校本課程目標的確立,必須建立在國家所確立的教育目的及體育課程目標統一要求的基礎上,體現出本校獨特的體育價值觀。因此,確立恰切的體育校本課程目標,有必要對教育目的、課程目標及體育課程目標作一瞭解,以利於體育校本課程目標的定位。
4體育校本課程組織
體育校本課程組織包括確定課程的構成要素、課程內容的選擇與組織、課程方案的設計,這是一項關鍵而又複雜的工作,直接關係到體育校本課程的成敗。體育教師在課程標準或教科書的範圍內,通過選擇、改造、組合,使其個性化,將它變成教給學生的內容,這是由學校和體育教師爲主體完成的,可以稱爲第二次教材化,它是校本課程開發對課程內容的優選。爲構建科學、合理的校本體育課程內容知識體系,還應對優選的課程內容進行有效組織,在對不同性質和不同層次課程內容進行組織時,應遵循縱向組織與橫向組織、邏輯順序與心理順序、直線式與螺旋式等辯證邏輯。
5體育校本課程的實施
校本體育課程實施是校本體育課程付諸實踐和走進課堂的過程,它是達到預期校本體育課程目標的基本途徑,是對設計和開發的校本體育課程進行改造和創新的過程。校本課程實施存在3種基本的價值取向:忠實取向衡量課程實施成功與否的標準是課程方案的實現程度;相互調適取向主張課程設計者與實施者雙方調整,以便相互都能適應各自情況;創生取向視課程實施爲師生在課堂情境中合作、創造新的教育經驗的過程。從忠實取向到相互調適取向,再到課程創生取向,意味着課程變革從追求“技術理性”到“實踐理性”,繼而到追求“解放理性”[2]。校本體育課程實施內容包括校本體育課程的原型評價、校本體育課程的試驗和校本體育課程教學的規範等。影響校本體育課程實施的主要因素包括體育課程本身的因素、學校內部和外部因素等。
6體育校本課程方案的評價
對體育校本課程方案的評價主要涉及兩個方面:對學校層面的課程規劃方案的評價和教師層面課程設計方案的評價,其主要目的在於檢查學校對國家課程、地方課程的校本化實施情況和學校自己獨立開設校本課程的情況[2]。
校本體育課程開發評價內容包括情境、目標定位、方案可行性、實施過程、實施效果和元評價6個方面。校本體育課程開發評價主體應以本校的體育教師爲主要力量,結合學生、家長、學校所在社區的相關人員以及課程專家等的智慧,形成一個多元的課程開發評價集體。校本體育課程評價的主導理念是發展性課程評價觀,評價的根本目的是促進校本體育課程的發展與完善和學生的進步,評價的對象涉及到校本體育課程開發全程中的各種活動。總之,要根據校本體育課程評價的發展性、多元化、個性化等原則,根據實際情境與對象特徵,借鑑各種有效的課程評價方法(測驗法、問卷法、訪談法、觀察法、文獻法、檔案袋評定法等),以獲得全面準確的信息。
參考文獻
[1] 吳健,常生,陳及治.基礎教育校本體育課程的開發[J].上海體育學院學報,2008,32(6).
[2] 董翠香.我國中小學體育校本課程開發理論與實踐研究[D].北京體育大學博士研究生論文,2004,3:41.