摘要：初中英語寫作訓練需要一個較長的過程。英語教師要付出大量的心血和勞動。
關鍵詞：積累 循序漸進 寫作動機 寫作信心
一、注重基礎知識的積累，爲寫作打下良好基礎
英語基礎知識包括語音、詞彙、語法三大部分，它們與學生的寫作能力密切相關。假如我們把寫作比作建造一座大廈的話，那麼詞彙就是建築中的磚瓦，語法就是大廈的框架。缺乏這兩個要素中的任何一個，就連一個最簡單的句子恐怕也組不成，更談不上組句成文了。因此，教師在初中三年的教學過程中要採取各種必要的方法和措施，對基礎知識常抓不懈，促成學生能夠做到：詞彙過關，語法過關。
二、訓練形式多樣，循序漸進
從寫的能力總的發展過程來看，寫的訓練順序應依次爲：字母書寫訓練、單詞拼寫訓練、句子結構訓練、寫段與作文訓練。教師應根據不同階段的學生能力水平採取相應的訓練方法，促進學生寫作技能的穩步提高。具體訓練方法有：
1 抄寫。抄寫的目的在於使學生熟練掌握字母、單詞、句子、語段的正確書寫形式，形成一定的書寫技能，並且加強對單詞、句子和語段的記憶。
2 默寫和聽寫。默寫和聽寫的作用都在於鞏固和檢查所學的語言材料，要求能背記和復現單詞、句型和段落等。
3 漢譯英。漢譯英可以針對某一特定詞彙或句型進行，也可以針對段落或短文進行。其目的是通過漢、英兩種語言的對比轉換，培養學生英語思維和表達能力，提高對英語的敏感性。
4 課文仿寫。初中英語教材中有不少和學生日常生活極爲貼近的課文，這些都是仿寫的好範文。
5 看圖／按關鍵詞寫作。教師提供畫面或關鍵詞，要求學生根據畫面內容或關鍵詞寫出意思連貫、語法正確的短文(一般爲記述某一事件)，以訓練行爲的連貫性。
6 自由式寫作。在學生積累了一定數量的語言素材時就應鼓勵學生進行自由式寫作――寫日記、書信或作文等。由於學生水平不一，可由英語程度較好的`學生開始，逐步擴展。
三、善於發掘寫作題材，激發寫作動機
這要求教師能充分發揮創造力和想象力，提供令人感興趣的話題，促使學生產生寫的動機和願望。
1 深挖教材內容。初中英語教材涉題廣泛，內容豐富，涉及了購物、就醫、體育、旅遊、西方文化等各方面，教師如能在此基礎上多花些心思，深入的領會課文內涵，就能爲學生提供大量的寫作題材。例如，The English language介紹了英語在當今世界廣泛使用的情況，其目的顯然是要促使學生意識到學習英語的必要性和重要性，從而提高學習英語的興趣。因此，在上完此課後，我設計了以下兩到作文題：“Say something about English.”和“Why it iS important to learning Englishin China”.由於課文對英語的介紹已相當豐富，加之許多學生在進入中學前或在校學習的同時參加參加了種種英語校外興趣班，因而大多數學生都能做到有感而發，有的同學甚至還向大家介紹了他的學習經驗。
2 捕捉熱點話題。初中生正處於身心發展的高峯期，思維活躍，求知慾望強烈，愛好廣泛，他們渴望得到他人的關注和讚賞。教師平時應多關心學生的學習生活情況，瞭解學生的思想動態，從中能夠捕捉學生的熱點話題，並使之巧妙的融入寫作練習中，自然而然地激發其學生的寫作動機。例如，寒假臨近時，學生個個興奮不已，課後紛紛詢問彼此的寒假打算，於是我設計了：“A most enjoyable day.”和“How did you spend your holidays”兩道作文題，從開學上繳的作文情況來看，學生對“A most enjoyable day.”情有獨鍾，有的寫探親訪友，有的寫獨自外出旅遊，字裏行間透出濃郁的生活氣息和喜悅的心情。相比之下，“How did you spend yourholidays”則平淡許多，基本上屬於“流水帳”。
四、指導寫作技巧，增強寫作信心
在寫的訓練中，教師應加強輔導，以幫助學生掌握要領、減少障礙、增強信心，從而提高寫作能力。教師的輔導主要體現在：
1 提示。通過提示全文的組織結構、段落的銜接過渡，句子間的邏輯關係、關鍵詞、用語的得體性等降低寫作難度，消除學生的畏難情緒。
2 糾錯。在批閱筆頭作文時，要收集整理學生的錯誤進行分析比較，整理出錯誤的性質、類型和原因。對於各個學生所犯的既有共性又有特殊性的錯誤，最好能面批；而對一些共同性且全局性的錯誤要向全班進行解釋。
3 示範。教師要多向學生提供範文，尤其是全班同學的優秀習作，在班上誦讀或展覽，這樣往往會起到意想不到的效果。
綜上所述，初中英語寫作訓練需要一個較長的過程。英語教師要付出大量的心血和勞動。然而正如俗語所講，“教無定法，教必有法”，只要教師肯潛心鑽研，勤於耕耘，持之以恆，就定能收穫到豐實的教育碩果。