許多高一學生從剛開學就不重視對化學學科的學習，這樣做的後果從大的方面來說對國家培養人才不利；從個人的角度來講也不利於以後的個人發展，甚至影響學生的高二會考。
通過和學生們的溝通得知，造成這一現象的原因主要有三方面：第一，江蘇省的高考制度。以前化學是選理科同學的必修課，所以學生重視，而現在，江蘇省的高考化學不是必考科目，屬於選修，並且選修後成績也不加入總分，只看等第，因而學生輕視化學的學習。第二，化學學科的學習難度較大。學生們都知道數、理、化三科在學習時比較難，因此，學生們在選課時選政治、歷史、地理的比較多。既然選文科，所以從一開始就放棄了化學的學習。第三，教材編排和教師教學方法的不合理。大多數學生認爲高一化學學習內容太多且難度也較大，再加上教師教學方法的不科學，直接導致了一部分學生討厭化學的學習。
如何轉變學生的這種心理，使他們重視對化學的學習，擺在了每位化學教師的面前。我的做法有以下三個方面：
一、使學生認識到化學的重要性
通過和學生的交流，使他們意識到科學的發展要依賴化學學科的發展。令人神往的宇宙航行，若沒有以化學爲基礎的材料科學成果，是不可想象的；先進的.計算機，若沒有通過化學方法研製出的半導體材料，是不會成功的。化學已成爲一個國家國民經濟的重要支柱，在當今世界綜合國力的競爭中，化學能否保持領先地位，已成爲一個國家能否取勝的重要因素之一。學好化學對實際生活也很重要，例如研究燃燒條件和滅火原理的實驗，通過此實驗使學生意識到化學學習的重要。火災是學生在日常生活中常見到，而火災對於人們的生命和財產造成的危害也是不可估量的。通過這個實驗，學生不僅知道如何的避免火災的發生，而且學生還學習到，當火災發生時如何滅火，才能保證自己和他人的生命和財產不受到侵害。學生認識到化學的重要性，就會增強學習化學的動力，由此提高化學成績。
二、建立和諧的師生關係
親其師，信其道。要想學生學好我們所教的學科，首先要保證老師與學生建立良好的師生關係。良好的師生關係，有利於調動師生雙方的積極性、生動性和創造性，有利於形成輕鬆愉快、生動活潑的教學氣氛；有利於提高教學信息傳輸的效率和速度，進而提高學生的成績。
三、科學的教學方法
1．創設“問題情境”。“問題情境”就是在生活中或在學習中提出一定的問題，這個需要解決的問題是教師有意識地把學習中的知識點有機地融入其中，並且要符合學生的實際，在學生的心理上造成一定的懸念，提出問題後再有意識地引導學生用學過的化學知識來解決，最後得出結論，並把學生的學習及認識情況及時反饋給學生，對學生進行一定的鼓勵和激勵，從而達到提高學生學習興趣，激發學習動機的目的。
2．直觀感知。運用直觀教具、電化教學手段等方式，組織學生對實際事物進行觀察、研究，豐富學生的感性知識，使教學具有形象性、生動性和真實性，有利於激發學生的求知慾，有助於學生理解間接知識和培養觀察能力。例如，在學習乙烯時，我們要講乙烯的結構，與乙烷相比少兩個氫原子，C原子爲滿足4個價鍵，碳碳鍵必須以雙鍵存在。這樣講很顯然很空洞、抽象，不利於學生接受。如果我們拿出乙烯的球棍模型和比例模型給學生觀察，學生就會對乙烯的結構有直觀和形象的認識。
3．練習回顧。上完課後，及時對本節課的知識結構、重難點進行總結，課後，適當的佈置一些對應的練習題，供學生課後完成。佈置的作業一定要精選習題；要有明確的練習目的和要求；要適當分配練習的分量、次數和時間；更要了解練習的結果，以利於老師瞭解學生的掌握情況，爲下節課做準備。練習對於鞏固知識，引導學生把知識應用於實際，發展學生的能力等方面具有重要的作用。
高一是學生學習化學的新起點，我們在高一化學教學中，應培養學生學習化學的興趣，再通過自己科學合理的教學方法提高學生的成績，只有這樣才能使學生想學化學，能學好化學。