一、初中物理的趣味性教學方法
1.營造趣味性課堂氛圍，提高學生學習積極性
趣味性教學的第一步就是要營造好良好的課堂氛圍。沉悶的課堂會讓學生自然而然對學習知識產生牴觸的感覺，更不利於知識的學習。相反，倘若教師營造出輕鬆愉快的課堂氛圍，學生置身其中感到高興，那麼，他自然就對教師所講授的知識產生學習的慾望。這樣就達到趣味化教學的第一層目的。營造良好的課堂氛圍的關鍵點還是教師，教師在課堂上的表現直接決定着課堂氛圍。教師要營造輕鬆愉悅的課堂氛圍可以採用諸如幽默化語言教學、列舉生活中常見實例以及經常與學生互動等方式。
2.實踐化教學，提高學生課堂參與程度
這裏所說的實例化教學的意思是，教師在授課過程中應該儘可能穿插一些可以有學生們一起完成的實踐或實驗。學生在課堂上不應該僅僅是單純的聽衆，他們也可以成爲授課活動的參與者。學生參與教學活動會讓他們對知識的印象更深刻，對知識的理解更全面。例如：教師在講解音色、振幅等概念時，這些概念都與聲音相關，學生經常會混淆。
尤其是“音色”這個概念。音色，簡單理解來說就是每個人都有自己獨特的嗓音，人們可以通過音色區別出不同的人的身份。爲了能夠讓學生真正的理解這個概念。教師可以在課堂上與學生一起完成一個實踐活動。教師可以選出十個同學到教室外，然後一個一個走進教室，在進入教室之前每個同學都要說相同的一句話，而坐在班內的同學要根據他們的'嗓音判斷出即將進來的同學的名字。這是一個非常簡單的實驗，可以在枯燥的概念講解中爲學生開啓另外一種知識學習的方法。他們會更加深刻地理解這個概念的意義。
3.趣味化講解題目，鼓勵學生合作完成任務
在初中物理的教學過程中，題目的講解佔據了很大的比例。現如今學生存在一種很普遍的現象，就是學生完全可以理解老師在課堂上傳授的知識，也可以明白老師講解的例題的思路。然而，在自己做題時，總會出現這樣或那樣的情況，導致他們理解知識卻不會做題。這是現代教學很尷尬的一個局面。在物理教學中也同樣存在這種情況。這就要求教師在例題講解過程中採用多種途徑，儘量全方位地爲學生講解。
必要時，可以採取讓同學們小組合作的方式，集思廣益，並且，通過小組合作討論出的問題答案，學生們的記憶也比較深刻。例如：有如下例題“懸吊在絲線上的泡沫塑料小球，用一個帶電體去靠近，會發生什麼現象？發生這種現象的原因是什麼？”教師可以組織同學們分成不同的小組，小組成員之間相互討論，集思廣益。相信他們討論出的結果會與正確答案相差無幾。
正確答案是：“小球先被吸引，與帶電體接觸後又立即就被帶電體推開。因爲帶電體有吸引輕小物體的性質，所以小球先被帶電體吸引。小球與帶電體接觸後小球帶上與原帶電體相同的電荷，由於同種電荷相斥，所以小球立即被帶電體排斥而分開。”之後，教師也要對學生們的合作給予高度的評價與鼓勵。
二、初中物理趣味化教學中應注意的問題
1.教師要注意因材施教，切忌籠統教學在初中物理的教學中，由於很多同學對物理知識的接受程度不同，會很快出現有些同學對於物理學習完全沒有興趣的情況。這時，教師要及時發現並且正確引導。以更適合他們的方式爲其梳理他們不明白的知識。每個同學都有其獨自的特點，教師要注意觀察每位同學，找到最適合班內同學教學方法。不斷改進。總的來說，教師要能夠把握好半晌每位同學對知識的掌握程度，對症下藥，因材施教。
2.趣味性教學不能過度，過猶不及每個學科的趣味化教學都會存在這個問題，就是“度”的把握。教師應該在採用趣味化教學的過程中注意班內同學的反應。趣味化教學不能過度，否則就會造成本末倒置的局面，即學生只注重趣味，而忽視了知識的學習。因此，教師應該拿捏好趣味化教學的程度，不能過高，當然也不能過低。只有真正找到適合本班同學的趣味化教學方式，趣味化教學纔會發揮其真正的積極作用。
初中物理的學習是基礎的自然學科知識，學好初中物理非常重要，對學生之後的學習大有裨益。因此，教師要對初中物理知識的講解方法格外重視。趣味化教學是教師授課的一種手段，它完全需要教師的引導和把握。教師通過趣味化教學吸引同學們學習物理的興趣，通過實踐活動提高學生在課堂上的參與程度，通過小組合作方式加深學生對經典例題的解答印象。良好的、合適的趣味化教學方法會幫助教師爲學生今後的物理學習打下良好基礎。