【論文關鍵詞】教學成敗歸因 原因源 穩定性 可控制性
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【論文摘要】體育教學歸因，指體育教師時自己已完成的教學活動的結果進行分析，形成因果性解釋的過程。本研究發現:1.成功的體育教學情境下，體育高級教師和體育一級教師比體育二級教師更傾向於做內部的、不可控制的歸因。2.失敗的體育教學情境下，體育一級教師比體育二級教師更傾向於歸因爲外部的，不穩定的因素。
一、問題的提出
在體育教育領域裏體育歸因既表示體育教師的一種職業心理，同時又是體育教師進行教育工作的一種手段。體育教師通過對學生學習行爲與自身教學行爲的歸因不僅可以總結過去體育教學工作的經驗教訓，更重要的是可以幫助體育教師尋找體育教育的契機和方法.同時還有利於對學生的學習行爲進行預測.以實現行爲者的主觀條件的改造.以及對學生學習行爲做出正確的引導和控制。然而我國體育教育領域近年來對體育歸因理論的研究都只限於對學生行爲、學生學業等方面的研究對體育教師教學歸因問題的研究還涉及甚少。因此.本人對體育教師教學歸因進行了一些理論上的初步探討。
二、研究方法
1、被試
從上海市重點中學、一般中學較差中學中隨機選取216名體育教師，其中有效被試及其主要特徵變量表(略)。
2、研究工具
本研究使用的'工具是北京師範大學發展心理研究所編制的 體育教師教學歸因量表一。
三、結果與分析
1.體育教師教學成敗歸因取向
體育教師教學成敗歸因在各原因上的平均值。
對各原因的平均值進行兩兩間的相關樣本t檢驗發現體育教師在對成功教學進行歸因時.其取向排序是能力、努力、身體心境、體育教材、運氣、他人幫助(P<0. 05}其中身體心境、他人幫助和體育教材同等重要。
體育教師教學歸因在原因源、穩定性、可控性三個維度上的平均值表(略)