廣西經過職教攻堅，農村職校的基礎設施、實驗設備、師資配置得到質的飛躍和提升，辦學條件明顯改善。但由於出生人口下降，大量農村人員進城，造成農村中職學校生源銳減，以鹿寨縣爲例：2008年初中畢業生爲5318人，到2011年僅有2586人（含中小學輟學人數）。如何才能實現農村職業教育的可持續發展?是職教人面臨的新課題。筆者認爲：以教育部等九部門聯合出臺的《關於加快發展面向農村的職業教育的意見》爲契機，加強學校內涵建設，進行多形式辦學，如開展社會培訓、建設生產性實訓基地、進行生產型科研等，可以促使農村職業學校得以更好的發展。
一、加強學校內涵建設，確保學校可持續發展
面對新的辦學形勢和辦學環境,許多農村中職學校已開始思考和探索內涵發展問題，希望通過內涵建設，使學校辦出品位、辦出質量、辦出特色，從而提高學校的生命力和競爭力，走出一條可持續發展之路。筆者從農村職校的角度出發，認爲農村職校的內涵建設主要包括師資、質量兩個方面。
1.教師隊伍建設——農村職校內涵建設的關鍵
師資隊伍是中職學校辦學力量的主體，是教學改革最活躍、最有創造性的因素，是中職教育培養質量的決定性因素。加強師資隊伍建設是中職學校內涵建設的首要任務，鹿寨職教中心在這方面做了一些有益的嘗試。
（1）青年教師培養項目。建立老帶新制度，制訂老帶新、青年教師拜師協議，發揮老教師在師資隊伍建設中的作用，幫助青年教師在教育工作和教學科研中迅速成長、提高。通過新教師業務培訓、公開課、青年教師彙報課、優質課比賽、說課比賽、技能比賽、演講比賽、詩文朗誦比賽、教育科研等活動，不斷提高青年教師的思想素質和業務水平。
（2）骨幹教師和學科帶頭人培養項目。爲了樹立學科帶頭人和教學骨幹的自信心、榮譽感，學校不斷地把其送到企業學習，讓他們參加國家級、國外培訓，同時要求學科帶頭人和骨幹教師每學年要爲校內外本專業教師開展專業教學、教研教改、應用技術研究與推廣、本專業最新成果專題輔導報告、講座,上示範課、觀摩課,在校園網站上公佈教案，實現資源共享。
（3）學歷與職稱提升項目。學校制定《教師隊伍建設規劃》，對教師的學歷提升時限提出了具體要求，鼓勵教師向“研究生”、“雙學歷”發展。對於外出參加函授或培訓進修的教師在制度上要求、時間上保證、經濟上支持。督促達到職稱申報年限老師及時申報、撰寫論文，並開展職稱英語培訓，對於在規劃年限內取得高級職稱的，學校給予報銷申報費。
（4）技能提升項目。加強“雙師型”師資隊伍建設，根據“理論水平、實踐能力與企業經歷並重”的原則，實現從注重學歷爲主向注重具備實踐經驗的真才實學過渡。具體做法:一是選拔理論基礎好、有一定操作基本功或所學專業特長的優秀中青年教師，到企業、高校或師資培訓基地接受專業技能訓練。二是每年都利用假期時間對老師進行理論學習、技能培訓、進廠實踐。舉辦技能大賽，以賽促教、以賽帶訓。三是出臺激勵機制，凡是取得中級以上技能操作證的`，學校都給予報銷考評費用。
（5）教師社團建設項目。近年來，學校積極倡導成立各類教師社團，旨在全校營造濃濃的校園文化氛圍，增加教師們的師德修養和人文底蘊，引導和推動教師不斷提升教育教學水平。已申請成立教師社團的有十多個。通過在校園內全面開展教師社團活動，進而產生穩固而又具有傳承性的文化氛圍，加以薰陶每一位教師，教師就能最大限度地發揮自己的潛力，並在團隊目標協調一致的基礎上團結合作，共同進取。
2.質量是生命線——農村職校內涵發展的主體
學校在任何時候都要圍繞教育質量第一的主線來開展工作，否則，任何工作都會成爲無源之水、無本之木。在攻堅階段，一些學校由於師資力量、教學資源跟不上規模的發展，只能以犧牲教育質量爲代價，其結果是學校越辦越差，企業、社會不認可，進入到惡性循環的圈子。
筆者認爲，建設以質量監控爲主要內容的考評體系，形成公平良性的競爭環境，是提高教育質量、深化內涵發展的重要保證。
（1）建立全員參與、全程管理、全面評估的教學質量評價系統。教學質量評價應將師生自評、教師評價、學生評價、領導評價、同行評價結合起來，校內評價與校外評價結合起來，在校生評價與畢業生評價結合起來，教師個體教學質量評價與學校集體教學質量評價結合起來，使教學質量評價體系成爲全員參與、良性互動的網絡系統。在評價方式上，把在教學過程中進行的形成性評價與教學過程結束時的終結性評價結合起來，以形成性評價爲主，確定合適的權重或比例，從而使教學質量評價貫穿整個教學過程，使教學質量在教學過程的每個階段每個環節都得到及時的監控和保障。（2）建立層級結合、上下貫通的教學質量評價運行機制。建立由學校、科室、教研組三級評價相結合的評價機制。以科室評價爲主，逐級負責，分工協作。校級教學評價重點應在涉及面較廣的課程和主要教學環節上；科室教學質量評價重點在教學的具體環節和直接因素上；教研組評價的重點應在日常教學環節等方面。
二、進行多形式辦學，促進學校多元化發展
1.開展農村社會培訓
經濟快速發展，爲社會培訓提供廣闊市場。第二、三產業的用工需求不斷增長，每年都有大量的農民工進入企業，迫切需要對新增的企業員工進行培訓。也就是說，由於經濟的快速發展，農民需要培訓，新職工需要培訓，老職工也需要培訓，這種強勁的需求爲農村職業學校的社會培訓提供了廣闊的市場。參與社會培訓可以使農村職業學校在經費上能夠以短養長，也是培養與提高師資隊伍水平，提高師生福利待遇的有效途徑。