論文關鍵詞： 網絡課程;網絡教育;遠程教育
論文摘要： 在世界網絡教育領域裏,英國網絡教育應用的研究一直位居世界前列,其研究內容穩居於網絡教育應用研究的前沿。如今,它憑藉靈活高效的課程體系以及出色的教學質量躋身於世界網絡教育領域的前列。主要以牛津大學的網絡教育研究爲案例,闡述英國高等網絡教育研究的現狀,介紹其先進成果,爲推進我國網絡教育應用的順利發展提供參考。
1 英國高等網絡教育研究的現狀——以牛津大學爲案例
英國牛津大學(University of Oxford)位於英國牛津市,是英語世界最古老的大學,它有着800多年的歷史和39所獨立自我管理類學院。牛津大學的網絡教育也居世界前列,“2004年英國大學指南”中給出最佳教學得分的大學排名表,牛津大學榮列第六名[1]。
牛津大學在使用因特網進行教學、研究和圖書館管理方面處於領先地位。牛津大學的網絡課程資源比較豐富,位居世界前列。進入牛津大學網站可以看到“繼續教育”“網絡課程”“Weblearn”“圖書館”等教學資源。
繼續教育學院便是該校最大的院系,每年都吸引着15 000多人從世界各地前來就讀。與中國略有不同的是,學員的年齡跨度更大,許多課程爲職業教育。牛津大學的遠程網上教育發展也很迅速,目前主要分爲短期、長期以及網上職業教學。短期教學爲10周,長期教學爲2年,職業教學也爲10周[2]。該學校正在制定一個被廣泛認可的、本科層次的、爲期10周的網絡課程,目前主要包括考古學、藝術史、英語文學、哲學共4門課程。
牛津大學的網絡課程主要包括美術史、生物科學、經濟學、英國文學、衛生科學、法學、納米科技等10多門課程,這些網絡課程把創新學習和教學技巧結合在一起形成一種新型的網絡課程,可以豐富來自世界各地的教師和學生之間的互動,提高學習效率,學生利用因特網可以隨時隨地地學習。其中還給出學習技巧,爲學生的學術研究提供一個全方位的介紹,主要目的是通過這些實用的網絡課程來提高學生的學習技能,進而能夠使學生更容易接受所學知識。這種互動課程從一個廣泛的主題學科出發提供學習技能,確定共同研究問題,提供信息和技術,以便克服學習障礙。
牛津大學的Weblearn也是該學校的一大辦學特色。Weblearn主頁是牛津大學的網絡學習環境中心,主要包括人文部、生命科學和環境科學部、醫學部、繼續教育等共12個模塊。學生可以在Weblearn主頁上查找相關資料進行學習,Weblearn實質上是牛津大學正在使用的'一個網絡學習軟件。
牛津大學圖書館爲教師、學生和學術研究提供了豐富的資源,該圖書館的多元化資源是由100多個單獨的圖書館藏館提供的。另外,牛津大學圖書館是由設在全國的38個大學圖書館組成的,總計約有11 000 000冊圖書,其中許多圖書具有國家收藏與研究意義[3]。牛津大學圖書館服務將在繼續建設世界一流的傳統館藏資源的同時,通過訂購、開放獲取、數字化等其他方式提高電子資源的可用量[4]。
2 英國高等網絡教育研究的啓示
我國網絡教育研究的注意力主要集中在網絡教育質量方面的研究,而對於學生的學習心理、網絡課程設計等方面研究得較少。與我國的網絡教育相比,英國網絡教育研究具有3個方面的顯著特點。
2.1 教學資源更加開放英國的網絡教育在網絡教學對象方面是開放的,而在我國,絕大部分網絡課程的教學對象是學生。在英國,教師的講義一般會在第一時間發佈到網頁上供學生學習,有些教師還會通過論壇方式就相關問題與學生進行討論、研究。另外,幾乎每一個學科都有自己的網絡課程,並且這些網絡課程對學生是開放的,學生可以根據自己的需要有選擇地學習。
2.2 以學生爲中心更加明顯英國網絡教育通過高質量的教學和服務來強化學習過程,充分體現以學生爲中心的教育理念。在英國,進入網絡教育學習中心的網站,出現頻率最高的詞就是“有問題請和我們聯繫,我們將爲你提供服務”,從而可以看出,英國的網絡教育從學生的需要出發,根據學生自身的條件來開展網絡教育,切實做到爲學生服務。
2.3 網絡課程設置更加靈活英國的網絡課程設置比較靈活,除了一些相對穩定的課程以外,學校可以根據社會的需求來調整課程。網絡教育成功與否在很大程度上取決於教學能否滿足學生的需求,學生是千差萬別的,他們的需求也不盡相同。因此,要充分關注各類學生的特殊需求,並通過遠程學習組織方式的創新把各種措施落到實處,這是英國開放大學課程體系構建的最基本立足點。正是在這個立足點上站穩了腳跟,英國開放大學獲得充分發展的空間[5]。
3 結束語
網絡教育是國際教育發展的重要方向,各個國家都在加快網絡教育的發展和建設。近幾年,我國的網絡教育有了很大發展,但由於起步較晚,目前還不能滿足社會的需求,與發達國家相比還有一定的差距。只有加強國際間的交流與合作,才能使我國的網絡教育在競爭中快速發展。高質量的網絡教育體系建設需要各個層面的合作與交流,這種合作與交流不僅是一種局部範圍內的合作,更強調一種廣泛的國際合作與交流,強調一種打破行業約束的合作[6],這樣有利於推動網絡教育的改革與發展。
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