淺談生態環境的教育
生態環境教育在當今已不是陌生的字眼，它隨着世界環境問題的突出而倍受關注。從可持續發展戰略角度看，幼兒生態環境教育無疑是一個重大課題。
一、幼兒園生態環境教育的理論基礎
作爲幼教工作者，開展生態環境教育必須全面瞭解生態環境，瞭解兒童，應以兒童生態學作爲開展幼兒生態環境教育的理論基礎。
兒童生態學是一門交叉學科，它藉助於生態學的基本原理和方法，將兒童放置於其生存與發展的真實社會環境之中進行研究，它認爲：兒童的行爲及其狀態與其背景是一個密不可分的整體，兒童的發展是"不斷成長的有機體與其所處的`不斷變化着的環境之間的逐步的相互適應".應從兒童的生態出發來研究如何開展全面的生態環境教育，構建幼兒生態環境教育的課程、目標、原則及方法。
二、生態環境教育的目標
幼兒生態環境應包括以下幾個方面：自然生態、社會生態和幼兒心理生態。幼兒生態環境教育應使幼兒在自然、社會、心理三個方面達到和諧統一。在知識方面，使幼兒初步瞭解生態環境中的各種因素及其相互制約性，自然、人與社會三者的平衡性，人類生存對環境的依賴性；瞭解人口、資源、能源和污染等問題，培養幼兒初步的環境意識，能關注環境問題。在態度方面，讓幼兒學會正確處理人際關係，具有自信品質，對同伴熱情友好，與父母相處融洽，激發幼兒對周圍環境的興趣。萌發幼兒尊重自然的美好情感，使幼兒形成愛護生活環境的良好意願和行爲習慣。
三、生態環境教育的內容及要求
內容主要包括四個方面：
（1）向幼兒傳授粗淺的生態環境知識，幫助幼兒獲得人類與環境、動植物與環境的基本知識，如人對自然的依賴性，幼兒不可能離開家，沒有夥伴、沒有朋友而獨立生活。幫助幼兒獲取與環境相關的一些常識，如生態平衡，資源、能源危機，人口危機等。
（2）培養幼兒正確對待周圍環境的意識，瞭解人與環境的相互制約性。
（3）培養幼兒簡單的生態環境道德行爲習慣。
（4）激發幼兒熱愛、珍視生態環境的美好情感。
要求主要包括三個方面：
（1）爲幼兒創設良好的教育環境。幼兒主要通過直接感知、直接經驗來學習，教育環境對其有很大的影響。良好的教育環境可以對幼兒進行積極的感化和薰陶，潛移默化地作用於幼兒。在直接的環境中，幼兒將獲得深刻的教育印象。
（2）教育內容要從幼兒生活經驗出發，給予其粗淺而非精深的知識。如可以給幼兒講解有關"溫室效應"的知識，科技發明如冰箱等對人類的影響，但對於幼兒不易理解的概念不要強行灌輸。
（3）爲幼兒提供正面積極的範例。幼兒喜歡摹仿但分不清正誤，生態環境教育也不宜過多地介紹污染、陰暗的事實，儘量用正面的範例去激發幼兒積極美好的情感。
四、生態環境教育課程的構建原則
作爲一門課程，它既要適合於幼兒的生理心理水平，同時也要考慮到現實乃至未來社會的需要。除了一般的教育原則外，幼兒生態環境教育課程的構建應有自己特殊的原則。