藥學專業本科生畢業實習,是實現本科生培養目標要求的重要環節.下面是小編蒐集整理的PBL教學法藥劑學畢業生實習探究的論文範文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:本科畢業生帶教實習時,運用PBL教學法結合立題、論文查詢、實驗方案制定及後果處置剖析等方面,討論本科畢業帶教實習留意事項,總結帶教經歷,爲其他學科本科生畢業實習帶教提供參考。
關鍵詞:藥劑學;畢業實習;PBL教學法
藥劑學是一門綜合運用多學科知識處理實踐成績的學科,對先生綜合才能要求很高。藥劑學專業本科畢業實習是本迷信習階段一個重要環節,經過實習可以將本科階段所學實際知識運用到實驗理論中,充沛加深對實際知識的瞭解,也初步培育本科生的科研創新才能。因而怎樣率領和引導先生將實際知識和科研理論無機結合,順利完成畢業實習便成爲每位實習帶教教師要考慮的重要成績。PBL教學法是“以成績爲根底,以先生爲中心”的自我導向式學習,教員不再只是授課,而是掌握教學的進度和方向,讓先生自主地探究如何處理成績,在處理成績的進程中學習到相應的知識[1]。PBL作爲一種優秀的教學辦法,已在世界多所醫學院校逐步推行使用,在國際已普遍浸透到普內科[2]、麻醉[3]、護理[4,5]、血液科[6]、檢驗科[7]、乳腺病科[8]等多個學科。筆者結合本人帶教本科實習生的教學理論,將PBL教學法和藥劑學專業本迷信生的畢業實習相結合,獲得了較好的效果。
一、科研立題
立題是實習階段的.第一步,傳統的帶教方式是帶教教師給出一個設計好的實驗方案,先生依照實驗方案中的流程墨守成規完成實驗,不能很好了解立題根據,實驗設計原理,這樣先生就很少考慮爲什麼這麼做,經過這樣的實驗設計處理了什麼成績,不能把所學實際知識和實驗設計結合,在實習之初就不曉得本人爲什麼做這樣的實驗,得到了對實驗興味和熱情。爲理解決這一矛盾我們在實習之初,就將PBL教學理念和立題相結合。首先由帶教教師提出將要展開的科研項目,詳細的引見給全體實習生,同時提出該項研討應具有的根本才能,由先生依據本人的興味喜好和專業專長自在選擇科研項目,先生的選擇權失掉了尊重,自動性和積極性被調動起來,從而滿懷決心地投入到畢業實習中去。
二、論文查詢與研讀
確定指點教師和課題方向後,要求先生對將要展開的研討任務有一個較爲片面的理解。論文查詢與研讀是獲取知識和信息的重要手腕,經過研讀學科具有前沿性的文獻,理解學科研討前沿,理解學科研討內容和進度,目前存在的成績以及經過哪些實驗辦法和手腕能處理這些成績。雖然先生在本科階段曾經學習了一些文獻檢索的知識,但大少數先生還不曉得如何將課堂所學實際知識與理論使用結合起來。因而帶教教師要鼓舞先生少量閱讀所選科研項目有關論文,積聚科研項目有關根底知識,依據這些根底知識和實驗目的,選擇適宜的檢索主題詞,學會運用萬方、維普、CNKI、Pubmed、ScienceDirect等數據庫,輕鬆自若的找到本人所需求的參考論文。找到本人所需論文後就要對這些論文停止零碎的研讀,在研讀進程中找到處理成績的思緒和辦法。
三、實驗方案設計
論文查詢與研讀及立題完成後,就可以進入實驗方案設計階段。設計實驗方案時,要充沛調動先生的積極性,要讓先生依據積聚的科研項目相關知識本人設計實驗思緒,根據實驗目的選擇適宜的實驗辦法、實驗資料、設備儀器,併合理佈置實驗工夫。實驗方案確定後約請做相關研討的高年級研討生參與,討論方案設計的先進性和可行性,找出其中存在的成績,提出處理辦法。經過討論充沛釋放先生的潛能,既能讓先生自主的學習,又到達了PBL教學的目的。
四、數據處置與後果剖析
實驗操作階段完成之後,要對實驗後果停止整理和剖析。啓示先生學會剖析後果,例如選擇何種統計軟以及後果何時有統計學意義,經過後果剖析找出處理成績的辦法,而不是複雜地通知先生後果。先生剖析成績和處理成績的才能失掉了大大進步,也爲畢業後科研生涯的數據處置後果剖析奠定紮實的根底。
五、論文寫作數據處置、後果剖析
完成之後,總結課題研討效果,撰寫畢業論文。啓示先生考慮畢業論文撰寫的根本要素、留意事項等。論文寫作完成之後,帶教教師片面審閱並提出修正意見,指點先生撰寫出更專業的契合要求的畢業論文。
六、結語
如何優化畢業實習生帶教辦法已成爲以後高校急需處理成績,在實踐使用PBL的進程中,筆者領會到PBL其實是一種新的教育理念,契合培育複合型高素質藥學人才的需求。因而將PBL教育理念貫串於科研立題、論文查詢與研讀、實驗方案設計、實驗後果剖析、畢業論文撰寫等實習進程中,表現了以先生爲主體的新的教育理念,進步先生綜合運用所學知識、自動獲取知識和入手理論的才能。隨着對PBL教學法的進一步瞭解和掌握,置信可以爲藥劑學本科畢業實習生帶教提供新的思緒和經歷。
參考文獻
[1]汪青.國際醫學院校PBL教學形式的使用現狀及成績分析[J].復旦教育論壇,2010,8(5):88-91.
[2]於愛軍,張學軍,劉金龍,等教學辦法在普內科教學查房中的使用[J].中國醫藥導報,2011,8(5):100-101.
[3]藍鵬教學法在口腔內科麻醉實習帶教中的使用[J].中國西醫藥古代近程教育,2010,8(14):75-76.
[4]施華教學法在內科護理臨牀實習中的使用[J].中國醫藥導報,2010,7(17):100-101.
[5]王佳琳.護理專業PBL教學法示範課程的建立研討[J].中外醫學研討,2010,8(24):147-148.
[6]孫士玲教學法在血液科臨牀實習教學中的使用初探[J].中國西醫藥古代近程教育,2011,9(3):65-66.
[7]張蘇,唐先平,沈朝輝教學法在醫院檢驗科實習帶教中的使用[J].中國適用醫藥,2009,4(12):248-249.
[8]宋玲琴,楊渭臨,薛興歡,等教學法在乳腺疾病臨牀實習教學中的使用[J].東南醫學教育,2011,19(1):203-205.