在幼兒園教育中，常規教育是必不可少的一部分。教師對這項教育的重視與否，可以說在一定程度上與幼兒園安全事故與意外事故有着一定的聯繫。在對學前教育越來越重視的今天，對幼兒園的安全教育也越來越重視。而對安全事故的預防就必須在平時對幼兒抓好常規教育。因此，對幼兒開展深入的常規教育是我們幼兒教師不可掉以輕心的一項任務，必須引起足夠的重視。本文中筆者論述了常規教育的重要性和必要性，結合本人的多年積累，探討了常規教育的一些方法和體會，以更好地爲幼兒創設一個安全、良好的學習環境。
在幼兒園有的班級我們經常可以看到這樣的場面：孩子的叫喊聲此起彼伏，幾乎可以淹沒整個活動室，對教師的指令一點也不在乎;孩子在二三十分鐘的教學活動中可以自由走動，幼兒之間互相打打鬧鬧，甚至肆無忌憚地在地上打滾。教師怨聲載道：現在的孩子太難帶了。
我認爲，教師在抱怨的同時應該反思一下，是什麼原因造成這種場面?難道僅僅是幼兒太調皮了?這裏要說到一個關鍵問題--幼兒園常規教育。如果一個班級任由上述情況發展下去，將不可避免的發生一些安全事故。在幼兒教育中，在開展教學活動的同時應該抓好安全教育，防止安全事故的發生。而要預防事故的發生，必須加強對幼兒的常規教育。常規教育是幼兒園一日活動中不可缺少的一個環節。可以這麼說，常規教育開展的深入與否，與幼兒園的安全事故有着一定的聯繫。常規教育開展的結果如何，可以在一些班級的班風中可以體現出來。
比如在我所任教過的一所幼兒園，同樣是平行班，還是全園所有的班級，我發現有一個班級總是容易出現安全事故，今天有幼兒磕破頭了，過幾天有幼兒被打出鼻血了，再過幾天又有幼兒被抓破臉了。教師總是向家長作各種解釋，一些通情達理的家長對教師表示理解，遇到一些不理解的家長就比較麻煩了。爲什麼這個班經常會出現這種情況呢?當然不是說這個老師對工作不負責，我認爲這與老師平時對幼兒的常規教育不引起足夠的重視，不給以幼兒深入的教育有關。
常規教育就是一定的紀律約束，紀律約束是形成良好班風的前提，我發現有些教師在幼兒做錯了事的時候，只是口頭隨意的教育一下“下次不能這樣了”，“下次再這樣怎麼怎麼”，這些幼兒表面上看起來變得老實了，但教師一旦不在時仍然搗亂，仍然不能在根本上杜絕下一次事故的發生，那麼，如何有效地開展幼兒園的常規教育，減少安全事故的發生呢?這裏本人經過多年的觀察和積累，來談談自己的一些體會。
一、常規教育應從小班就抓起
小班幼兒由於是剛入園的新生，因此抓常規教育是這一時期的重點。由於這些幼兒在家過着自由自在的生活，有家長無盡的寵愛，到了幼兒園這個集體中，肯定不懂得幼兒園的常規，出現一些混亂的現象。因此對這些新生開展常規教育是必不可少的，對教師來說也是比較複雜的，需要隨時的對幼兒提醒、教育，教師更應不怕苦口婆心，一段時間下來幼兒肯定會有所改善。而我們只要在小班時期抓好常規，等他們上中班、大班已就有了一定的規則概念，從而做什麼事都養成遵守常規的好習慣。
二、利用晨間談話時引導
幼兒園每天都有晨間談話，教師可在適當的時機進行教育。比如在晨間活動時發現了一些幼兒不應該有的行爲，教師就可以適時的.在晨間談話時加以教育。如果你班調皮的幼兒較多的話，就需一天安排多次的教育，以引導幼兒應遵守那些規範，告訴幼兒在園不是在家，在幼兒園是一個集體，要有一定的規範來約束，在幼兒心中留下較深的烙印。
三、利用一些事實進行教育
教師可利用看到的或聽到的一些具體事例加以教育。如某班有一位幼兒在上廁所時由於好動，在廁所轉圈摔了一跤，結果頭撞到了廁所牆上，頓時血流如注，老師馬上送醫院，縫了針纔沒事了。教師可引導幼兒講講流血了感覺怎樣?縫的時候的感覺又是怎樣的?他爲什麼會撞到牆上?怎樣纔不會撞?爲什麼會發生這種狀況?我們應該注意什麼?加深幼兒對此事件的印象，從而引起幼兒警惕。也可以例舉幼兒聽說過的身邊的一些事例來教育，使幼兒感到老師不是在編故事，而是真的有發生，讓幼兒理解事件發生的後果，以此引起幼兒警戒。
四、可利用一些教材中的故事加以教育
如我發現有些幼兒上課不專心，愛做小動作，我就利用故事時間講《小貓釣魚》的故事，引導幼兒講講小貓爲什麼釣不到魚?老貓爲什麼能釣到魚?因爲小貓不專心，什麼事也做不好。利用一些具有教育價值的故事，對幼兒開展常規教育也是一種不錯的方法。
五、教師要不厭其煩，隨時隨地不失時機的加以教育
在平時的班級管理中，我一看到幼兒有違規現象，馬上給以指正。因爲幼兒期是自控能力比較差的時期，他們可能教師第一天強調過，第二天馬上就會忘記，所以教師要不厭其煩，苦口婆心的時刻進行引導，時間長了在幼兒心裏也會有一定的規則意識了，他們已能覺得什麼是應該做的，什麼是不應該做的，從而避免或減少一些事故的發生。
幼兒園常規教育的開展，有助於孩子從小建立規則意識，養成遵守規範的一貫，長大後做個遵紀守法的人。同時，常規的建立是各項教學活動順利開展的保證。常規的建立能縮短時間，大大減少孩子相互碰撞、相互摩擦的機會，如上下樓梯要有規矩，玩大型活動器具自覺排隊不爭搶，可避免意外事故的發生。說話輕、走路輕、放東西輕，是一個控制噪音的好辦法。
我想，只要我們做教師的做到對每一位幼兒有責任心，做一個工作中的有心人，在平時注重對孩子的常規教育，一定能避免或減少安全事故的發生，只有在安全的前提下才可以順利地開展一日教育教學活動。著名的幼兒教育專家陳鶴琴說過：兒童教育是一門科學，只有瞭解兒童，才能教好兒童。實踐出真知，要從實踐中摸索教育兒童的規律。作爲幼兒園教師，我們必須明白什麼是“自由”，什麼是“寬鬆”。自由是以規則爲前提的，自由不是放任自流。“寬鬆”是就環境而言的，可以理解爲：爲兒童提供自然、安全的心理環境，讓孩子放鬆地活動。尊重兒童並不等於放縱兒童，必要的規則是需要的，我們應把握恰當的度，讓孩子既能守規矩，又能放鬆地學習和遊戲，爲幼兒創設一個安全輕鬆的學習環境。