一、幼兒數學教育生活化的意義。
進入二十一世紀以來，我們的生活水平在不斷地提高，家長對幼兒的教育也越來越重視。幼兒階段的孩子正處於對知識的探究階段，有很強的學習能力，教師可以在這個階段爲孩子的未來發展和以後的生活打下堅實的基礎。其中，數學具有其獨特的性質，所以兒童的數學教育尤爲重要。著名教育家杜威的教育理念同樣適用於幼兒的數學教育，就是把數學教育與生活相聯繫，在生活中感受數學，在數學中回顧生活。
國內外一些對兒童早期教育的研究也說明，幼兒園數學教學目標是實現幼兒的思維能力轉變，讓孩子們通過生活經驗學習數學知識。例如遊戲和其他的樂趣學習方式，幼兒在遊戲中體驗數學的奧祕，感受數學的樂趣，最重要的目的就是提高幼兒對學習數學的興趣。但是遊戲教學方式的設置直接影響着幼兒的興趣，這就要求學前教師具有一定的基本教學功底。所以說現在的學前教育教師不能再像以前那樣進行簡單地教，學生簡單地學，而是應該多關注數學教育生活化。選擇的數學教育方式應該是與孩子們的生活事物息息相關，也可以選擇一些有特色的教學方式。因此，教師可以在數學和生活之間給幼兒建立一種相互依從的關係，從而極大地提高兒童的數學能力。
二、探索幼兒早期教育的方式。
（一）通過模擬真實生活場景進行教學。
衆所周知，數學在日常生活中的應用非常廣泛，它可以幫助我們解決一些生活中的問題，爲我們的生活提供便利。其實運用數學知識的過程非常簡單，只需要把一般的數學知識與現實的生活相結合。教師在教授幼兒數學知識的時候就應該運用一些生活中常見的數學問題，讓他們感知數學的奧妙，逐步培養幼兒對數學的興趣。這樣的教學方式，不僅有利於教師對數學學科的把握，還有利於孩子們對知識的理解，更重要的是教師培養幼兒對數學的學習興趣。
這裏有一些簡單的示例，如：教師可以通過簡單的切西瓜事例引入到數學課堂，將題目設置爲小明從超市買了兩個大西瓜帶到教室想平分給４個同學享用，那麼大家想想該怎麼平分呢？那麼如何讓我們班20個同學都可以吃到西瓜呢？這樣的問答方式可以建立教師與學生之間互動，有效地運用數學知識去解決生活中的實際問題。加上、減去和平均分爲其中的實際問題，這時孩子們就會在不知不覺中學習數學知識。例如，爲了提高兒童對數字的理解能力，讓學生記錄家庭有關的數字，教師佈置作業，如每個同學回家尋到與數字相關的東西，第二天來和同學進行分享，給大家提醒一下，如爸爸媽媽的電話號碼，也可以是自己家的門牌號碼等等一些與數字相關的東西。
（二）通過生活環境感知數學知識。
教師除了模擬真實生活場景進行教學外，還可以指導孩子進行有效地學習。老師在日常生活中掌握數學的一些基本特徵，讓孩子們覺得數學總是存在於自己的一邊，對於一些孩子們難以理解的數學問題要及時進行指導，這樣可以加深對數學的理解。如果孩子在生活中遇到數學問題的.時候沒有獲得答案，那麼在以後的學習中很容易失去對數學的興趣。總之，教師善於抓住生活場景來促進孩子學習數學知識。所以教師在教學中，多通過生活環境讓孩子們感知數學知識的樂趣，如每天孩子們在排隊玩遊戲的時候，讓孩子找到自己的位置，讓他們知道在幾行幾列，或者嘗試用數字進行標記。如在教室裏數一數男孩和女孩的數量，門窗或地磚的數量，粉筆的數量，等等。數學教育生活化會使孩子的數學教育變得更加生動和具體。
（三）通過遊戲體驗數學的快樂。
對幼兒階段的孩子來說，遊戲對孩子的成長至關重要。遊戲的設置會不可避免包含一些簡單的數學知識。如果將遊戲的教學方式運用到數學課堂當中，將大大提高孩子們對數學的學習興趣。教學要選擇孩子喜歡的方式進行，孩子會更容易的接受數學知識。
教師將一些遊戲帶到課堂教學中與孩子們進行互動，這樣不僅能夠培養孩子的人際關係，還能夠培養孩子對數學的學習興趣。例如，教師在組織團體遊戲的時候，將孩子們分成小組來提高競爭力，遊戲的規則就是由老師進行主持，兩個數字相加等於5的數字組合有哪些呢？兩個數字相加等於6的數字組合有哪些呢？10以內的數字相加都可以給學生出題。學生就會迅速地對數字進行分組，分組快的學生就贏得教師的獎勵。這樣的方式使他們充分發揮同學之間的競爭力。遊戲的教學方式不僅能夠加深對數學的理解，還可以促進老師和學生之間的友誼，所以將遊戲引入數學教學中是一種非常有效的教學方法。
（四）通過家庭教育提升數學興趣。傳統的教學方式是學生在學校裏學習知識，家庭的教育放在次要的位置，然而家庭的教育更貼近孩子們的生活。這需要家長和老師進行合作，如家長可以要求孩子運用在學校學到的數學知識，解決自己在生活中遇到的問題。如家長要求孩子進行衣服分類，玩具分類，並說出分類的數字，也可以要求孩子在吃飯的時候數一數碗筷的數量。其實這些親子活動的遊戲很簡單，可以一點點地開發孩子們的對數學的學習興趣。這些數學知識都是在現實生活中，這也是學習數學知識的過程。我們不能認爲教授知識是教師的任務，也可以說就是學校的任務。事實上，家庭教育的影響甚至比學校教育還要重要。
總之，兒童數學教育的有效應用會給幼兒教育帶來了新的突破，爲今後的教學打下了良好的基礎。然而，這僅僅是一個開始。我們還必須繼續在創新教學方法上取得突破，儘可能利用生活環境。對於現在提出的幼兒數學教育生活化的教學理念，幼兒老師應該給予充分的認識和重視。
參考文獻：
［1］仇美霞．幼兒數學教育生活化的有效途徑初探［N］．吉林省教育學院學報：學科版，2008（6）：107－１108．